唐颢纹
四川省成都市成都天府新区南湖小学 610000
摘要：一场新型冠状病毒肺炎疫情打乱了国家、城市、企业的发展计划，同时也给教育领域开辟了不寻常之一样的体验之路。为了避免人员聚集，学校不能开学，教师只能通过线上教学的方式进行教学，教学效果目前也许会验证，这种教学模式的应用给教师、家长以及学生都带来了巨大的挑战。本文简略的介绍了抗议非常时期，小学语文线上教学策略的具体应用和自己的浅显思考。
关键词：抗疫时期；小学语文；线上教学
疫情期间，孩子无法及时回归校园，对于家长来说，兼顾家庭、工作和网课
无疑十分艰难的事情。在长期居家环境中，学生无穷无尽的精力和好奇心和家长有效的耐心和才识之间产生了巨大的矛盾，有的家长一开始较为耐心，可以陪学生一起看书、上课和游戏，但是时间长了，也会表现的力不容心。其实，疫情的发生给家庭教育提供了一定的条件和时间，想要提高家庭教育质量，不一定需要家长才富五车，只要方法合理，就可以达到事半功倍的效果。
一、疫情期间小学语文学科线上教学简述
教师线上教学的主要内容是“统一的教学资源以及学校的补充资源”，执教过程中，根据省、区以及学校的具体规定控制教学进度;有的教师在实施线上教学的时候采用 “向学生推送合适的视频资源，指导学生通过自主学习获得知识”，学生线上教学参与程度较高;有的教师应用“学生拍照上传，线上批改”的作业批改方式进行学生作业批改。有的教师认为 “线上教学效果没有面对面授课效果好”。应用线上教学模式进行教学的过程中，教师普遍面对以下问题:教学过程中不能及时了解学生的学习效果；无法和学生更有效的进行互动；不能组织学生之间进行互动。教师急需要解决的问题是:急需要获取更加优质的教学资源和素材;提高家长对线上教学的支持度;有的教师认为，采取更有效的方法增强对线上学生的监控。复课后教师最希望解决的问题是：充分的对学生线上教学的效果进行检查，以便更好的进行查漏补缺。希望学生线上学习的差距不会太大。
二、疫情背景下，线上教学衍生出的新挑战
1.学校教学管理呼唤新样态
线上教研工作的开展维度比较单一。很多教师都参与了线上教学培训，但是培训的主要方向是如何更好的选择教学内容和如何做好教学设计，但是关于如何才能更好的在线上对学生进行管理的内容较少。 第二，持续的支撑服务较为不足。参与平台使用的教师人数较多，参与激发教师内动力的培训的人数较少。第三、整体来看，教研组互动协作水平有待提高。因此，想要提高线上教学水平，不仅要加强团队创新管理，还要注意构建新型的教研制度。
2.线上课程设计面临新情况
调查数据显示，在特殊时期，绝大多数的教师在设计课程的时候需要注意以下问题:第一，将教材课程和线上课程的开发有机的结合起来。第二，选择贴近生活的教学内容，构建生活化课堂。第三，在选择教学评价指标的时候，尽可能选择过程性的教学评价指标。
3.教师教学实施需要新策略
和常态教学有所不同，线上教学具有较强的特殊性，据调查显示，一些教师不会通过调整和优化课程资源来提高线上教学的质量，为了扭转这个局面，要求教师必须正确认识线上教学的特质，深入的研究，尽可能选择有效的教学方法进行教学。
4.家校互动合作期待新模式
多数教师认为自己在线上教学的时候，对学生的管理存在不到位的问题，随着家长逐渐复工，大多学生都是隔代亲人监督上网课，老人对于这种新型的上课方式不够了解，甚至有的学生在上课期间浏览网页，老人也全然不知，线上教学的过程中，监管工作不到位的问题越来越明显。
5.未来教育主动迎接新技术
疫情的到来转变了教育教学工作和信息技术之间的关系，在过去，一直都是信息技术向教育教育工作的单向渗透，而疫情期间，教育工作不得不向信息技术求助。
三、本学期小学语文学科的教学建议
1.线上教学及复课教学，教研工作可大有作为
（1）网络教研方式的建立与常态化。
为了全面提升线上教学水平，教研部门可以通过网络收集教师和学生线上教学过程中所遇到的难点问题，对这些问题进行整理和分析，然后组织教师开展有针对性的网络教研活动。将专题研讨和广泛的交流结合起来，利用微信、QQ等平台发布教学信息，及时解答教师所提出的疑惑问题，鼓励教师之间分享优秀的经验。除此之外，完成网络教研活动后，还要重视效能反馈，可以通过网络跟帖、调查问卷等方式征集教师对教研活动的优化性建议。作为教育主管部门，除了要组织向上教研活动外，还可以引导和要求学校自主的开展网络调研活动。
（2）调整教学进度安排。根据统编教材，合理的布局各个单元内的语文要素，整合、重组、创生教材内容，将“静态的教材”真正的变为“动态的学材”，将提高学生语言表达能力和阅读理解能力为核心教学目标，教研部门和学校给予适当的指导，尽可能将容易理解和掌握的学习内容通过线上教学的方式进行教学，然后将难点内容，调整至正式复课后进行讲解。在这个过程中 ，要求教师把握好教学进度，尊重学生个性特点，遵循“引导-初步掌握-迁移运用-自主实践”的学习规律设计线上教学过程，在辅导学生的时候，将集体辅导和个别辅导结合起来，精心选择联系内容，合理设计练习形式，促进学生通过线上教学掌握相应的知识和内容。
（3）复课经验推广与典型问题解决。正式复课后，教研机构应该组织教师针对线上教学普遍存在的问题进行讨论，然后将线上教学和线下教学的方式结合起来，为教师提供效果良好的可操作性较强的解决方案。对有效的教学经验进行总结和梳理，转变为教学成果加以推广和分享，为复课后教学活动的顺利开展提供有力的保证。
（4）精编前测题。学生的自觉性和自主学习的能力直接影响着线上教学效果。因此，前测题的编制水平也会对复课后的教学活动产生一定的影响。在编制前测题的时候，不管是教研机构还是学校，都要根据统一的教学要求，结合各个单元所涉及到的语文要素，选择适合的题型，按照具体的进度安排进行各单元或专题的测评设计。教师对班级的测评数据进行整理和分析，通过分析学生的测评情况判断学生网上学习的效果，掌握整个班级的学情，有针对性的进行查漏补缺，针对学习效果较差的学生，及时进行个体辅导。
2.线上教学及复课，教师教学需因时制宜
营造良好的线上课堂学习氛围。第一，精心设计课件PPT，确保学生可以始终保持注意力集中的状态;讲解内容的时候，要做到深人浅出。第二，鼓励学生通过网络平台和同学进行互动和交流，针对学习过程中遇到的问题，及时向教师提问。第三，精心设计教学目标，帮助学生明确学习任务，让学生认识到 “自学”“自律”的重要性。第四，关注所有学生，提高学生主体意识，尤其对于线上学习存在困难的学生，教师要注意给予特别的关注，在师生活动中，给予更多的提醒和鼓励。
合理的使用各类学习资源。对于各个地区推送的教学视频，可以反复为学生播放。教师还可以利用直播、录播、推荐线上文本资料的方式进行教学，选择的时候需要综合考虑学生、家长、教师实际情况。可以作为语文教学资源的素材有很多，教师注意精心选择，合理应用，全面提高线上语文教学的质量和效率。
精细设计学习任务。教师应用线上教学进行教学的时候，需要为学生设置相应的学习任务，和其他学科教师做好沟通和交流，保证各科作业量适中，避免给学生造成过重的学习负担，让学生产生厌学的情绪。除此之外，教师还要注意分层设计学习任务，尽可能为学生设置一些趣味性、实践性较强的作业。为了丰富学生课余时间，可以为学生推送一些有益的课外阅读资源，让学生自主选择，提高学生的阅读理解能力。
四、关注心理变化，积极引导促健康
疫情期间，全国人民都在努力为战胜疫情贡献自己的力量，我们响应号召，足不出户，在这段时间，也许有学生在家由于各种原因和家人树立了所谓的家庭矛盾，是不可忽视的存在，网络教学心理健康是不可的或缺的领域，复课后老师更应该关注孩子的心理状态，加强心理监管和引导教育。
四、结语
综上所述，在疫情之下，线上教学虽然作为应急之举，但是其作用却不容忽视。疫情的到来使得教育信息化发展提升了日程。疫情好转后，各个地区的学校都会慢慢恢复校园上课，教学工作也会逐渐回归到常态化，所以，在疫情期间，教师在开展线上教学活动的时候，应该着眼复课返校，反思和总结线上教学经验，这不管是对当前的教学工作，还是对未来语文教学工作的发展，都具有十分重要的现实意义。
参考文献
[1]程红兵.教育工作者，要做预言家[Z].在第三届教育创新峰会发布会上的发言,2019-04-15.
[2]阿尔文·托尔泰.第三次浪潮[M].上海:三联出版社,1983.
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