黄博
陕西省西安市教育科学研究院 710002
摘要：随着新课程改革的深入开展，对于小学语文低年级的识字教学效率有了更高的要求。语文作为基础学科，是沟通交流最重要的媒介，其中，作为低年级小学生学习语文开端的识字教学，是小学生启蒙教育的基石，因此识字教学需要得到格外重视。小学语文教师为了更好地帮助学生识字，应提高识字效率，积极实践，探寻良好的方法。本文结合笔者自身教学经验，对如何提高低年级小学语文识字教学的效率进行探讨和总结，为提高识字教学的效率提供有效的建议。
关键词：低年级小学；语文识字；教学方法；识字教学
引言：目前，低年级小学语文教师对识字教育的处理比较程式化，一般是参照课本内容，开展重复的讲解和枯燥的描述，对学生的要求也是多次重复以记忆掌握汉语文字。这种照本宣科式的方式往往效率较低，也可能打消学生对于语文识字学习的积极性。教师需要针对学生的特点进行针对性教育，以符合学生的心理状态。小学生对事物的认知不够，没有系统的学习体系和科学的学习方法，教师一个重要的任务是提高学生的自主学习兴趣和能力，让学生们掌握科学的识字学习方法，面对大量的识字需求，提高学生的识字效率，给学生提供一个轻松、高效的识字学习环境。笔者建议可以从以下几个方面来提高学生的识字效率。
一、利用汉语象形文字的特点，设计文字游戏，在游戏中识字
基于小学生的生理和心理状态，因其思维能力还远不及成年人，无趣的填鸭式教育不利于学生的理解和接受，因此兴趣对于小学生的学习尤其重要。相应地，提高识字效率的有效手段之一就是提高学生的兴趣。小学生对于游戏有着天然的喜爱和很高的接受度，如果能结合识字目标，设计科学的游戏，让他们在游戏中学习，往往能减少重复的枯燥记忆，达到事半功倍的效果。
汉字是象形文字，每个字的结构组成和读音与其含义息息相关，因此，汉语的学习非常适合做成游戏的方式。自古以来，文字游戏有很多种形式，最能够让低年级小学生接受的是猜字游戏。例如：“三个人在相同的一天去赏花”，答案为“春”字；“张嘴吃了牛的尾巴”，答案为“告”。像这些生动形象的猜字游戏，有利于学生在轻松的游戏中加深对文字的理解，提高兴趣，进而提高了教学效率。反过来，学生有了一定的文字基础之后，也可以作为设计者去设计猜字游戏，可以充分发挥小学生的想象力，助于识字。
二、结合不同字的特点，编写故事，在有趣的故事中识字
由于汉语文字中存在很多字读音相同，意义却千差万别，也有些字读音不是唯一的，不同读音对应着不同含义，还有些字的字形相近，需要格外注意区分。面对这些复杂情况，编写适合小学生理解的小故事，可以吸引小学生的注意力，让他们在听懂故事后就能记住这些字。例如，“行”这个字有常见的两种读音，而“银”和“很”这两个字字形相近，把这几个字结合起来可以编写出一个有趣的小故事。
有一天，一位初学中国汉语的外国人来中国旅行，需要先去银行办理业务，于是，他的中国朋友带他去中国人民银行办理。到银行门口时，外国人看到牌子，念出了“中国人民很行”，中国朋友听到后，愣了一下，随后不禁放声大笑。请同学们来解释一下为什么朋友会发笑。学生们通过思考这个小故事，对于这几个字的理解会大大加深，识字的效率也会有所提高。
三、在日常生活中识字
小学生的学习，不应该只局限于课堂、课后作业练习和考试中，在生活中，处处都是学问。对于语文这一学科而言，日常生活中到处都是文字，都是语文，因此语文的教学和日常生活是密不可分的。尤其是对于还处在旺盛的求知阶段的小学生来说，教师更应该教会学生们在日常生活中处处留心学习的态度。这将在潜移默化中提高学生的识字效率，同时也会使学生们更加热爱生活、热爱学习、热爱我们身处的万千世界。
比如说，旅行途中的高速路上，那么多绿色的指示牌，上面用汉语标注了各个目的地的名字；在商场里、街道上，那么多的店铺名称，那么多商品的简介，都是一个个汉字组成的；在游乐场里，也有许多文字的介绍内容。应使学生们有在生活中留心学习的意识，相信他们会在生活的识字学习中受益良多。
四、了解信息科技，利用信息科技辅助识字教学
目前，人工智能、数字化、大数据等信息科技发展得如火如荼，在学校中也出现了很多信息科技设备。作为当代教师，应该主动了解这些技术，将其应用到教学中来。对于低年级小学生的识字教育来说，可以有以下利用信息科技的途径。第一，教师可以利用先进的信息检索系统，高效地寻找到适合本年级学生的教学案例，结合本班同学的特点，因材施教，设计合理的教学方案。第二，教师可以充分利用投影仪、音响等设备来建立课外的学习情景，丰富课堂的趣味性。第三，课本上的学习内容有限，教师可以利用信息技术，对识字课堂进行一定的扩展，进一步激发学生兴趣，提高识字效率。
五、结束语
总的来说，对于低年级小学语文的识字教育，应着重提高学生的兴趣，设计多种有趣的授课环节、采用各种方法来增加学习的趣味性和广度，并使学生在潜移默化中识字，不断地巩固识字成果。在今后的教学实践中，教师仍将不断地总结识字教学经验，总结学生对教学的接受度，不断地改进识字教学方法，提高识字教学效率，使低年级小学生都能够高效轻松地识字。
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