张小毛 杨洁
湖北省浠水县巴河镇闻一多小学438207
湖北省浠水县巴河镇闻一多小学438207
摘要：在小学语文教学中，阅读教学和写作教学是非常重要的组成部分，这两个环节又有着直接的关系，是相互促进，相辅相成的。所以，教师进行小学语文阅读教学的时候，需要将读写结合在一起，帮助学生在提高阅读能力的同时，提高学生的写作能力。学生想要写出出色的作文，首先便必须读大量的书籍，教师在小学语文教学的时候，不应该单一地强调阅读或者是写作的作用，而是应该认识到读写结合的重要性，在做好阅读教学的同时，做好写作教学，将读写结合在一起，真正地落实读写结合。
关键词：读写结合；小学语文；阅读教学
引言
在小学语文教学中，阅读和写作是两个非常重要的因素，同时也是学生语文学习的难点，这将直接影响到他们语文能力和综合素质的形成。通过引入读写结合模式，不仅可以帮助学生更好地克服这两个困难，而且在激发学生学习兴趣和学习动机方面也发挥着非常重要的作用。
1以课文仿写促进情感体会
随着新课改的不断推进，小学语文教材也在持续优化，当前部编版教材收录的课文都有其教育价值与引导意义。因此，在阅读教学中，教师利用课文或课文片段开展仿写与续写活动，能够进一步推动学生对课文深层情感的挖掘，从而让学生的阅读理解能力更进一步，不仅能够看到表象展现的内容与情感，还能感受到表象背后隐藏的关键信息。例如，在学习《鸟的天堂》这篇课文时，学生可以通过巴金朴素的语言感受到鸟的天堂的唯美景色，可以理解巴金对鸟的天堂的留恋之情与赞美之情，从而总结出本文对于生命与自然的热爱主题。但是，笔者为了进一步开发学生的理解能力，要求学生按照巴金写作的模式写作文，于是学生纷纷写下来自己本来认为是很普通，但是后来却感到无比欣喜的事物。通过这样的仿写过程，学生这时突然发现，巴金也在告诉我们，自然与生活所存在的美需要我们具备发现美的眼睛，轻易下的结论往往存在巨大的错误。
2搭建支架，强化读写训练
阅读和写作是相互离不开的两个共同体，因为阅读，才有了素材的积累，创作的欲望。随着阅读的积累，写作将变得轻而易举。因此，锻炼学生的阅读和写作能力是必不可少的，教师应该在课堂上通过知识的讲解，把写作和阅读训练相结合，通过阅读训练和有效的转化，共同提高学生的阅读能力和写作能力。
在这个过程中，教师要从学情入手，巧妙搭建读写支架后，让学生感觉使使劲，也可以掌握得很好，从而获得写作的自信，为以后的写作做好铺垫。例如著名特级教师薛法根在执教部编版六年级课文《少年闰土》时，抓住“夹叙夹议”这一独特写法对学生进行指导。他引导学生在学习闰土讲给“我”的四件新鲜事后，找出“素不知道”“不知道”“并不知道”“单知道”“所不知道”等词并探究其话外音，相机出示夹叙夹议的表达手法，让学生在脑海中形成初步认知。然后提出让学生“用一个不知道”简单补写对“雪地捕鸟”这一新鲜事的议论，学生的言语表达有范例做支架，可以展开模仿，且在模仿中进行创造，在创造中提升。
3品读精美文章，促进写作技能
教材中文章的质量和美应建立在学生精读文章的基础上，使学生能够通过模仿文章的精华来形成自己的写作技巧。首先，学生可以组织起来模仿单词和句子。作为一名优秀的语文教师，应该善于发现课文的微妙之处。如《她是我的朋友》是三年级的课文，教师首先要引导学生接触语境和时代背景，了解“迫在眉睫”的含义，并通过多种方式大声朗读，加深对这个词的理解，使学生能够深刻地了解那个时候小女孩的危险和事情的紧迫性。在学生对课文理解的基础上，教师紧追不舍，也让学生接触自己的生活现实，用“迫在眉睫”这一词进行模仿写句子。其次，对文章段落和整篇进行模仿。在语文课堂中，不仅要引导学生模仿课文中优美的词语和句子，还要模仿课文中优美的段落，为学生的写作打下坚实的基础。
4引导学生开展仿写和读后感的练习
对于小学生来说，心理素质不高，性格活泼，很多知识的学习都是依靠对他人的模仿进行学习。为了能够训练学生的写作技巧，教师要求学生进行文章阅读，然后精讲文章重要部分，之后布置仿写练习，可以通过实践的方式加深对文章内容的理解，从而真正地做到学以致用。通过仿写的方式，能够提升学生自主学习的意识和能力。除此之外坚持让学生进行读后感训练，读后感训练是读写结合的直接方式,学生在阅读学习或者课后阅读之后，可以采用写作的方式记录自己的读书感受，或者是文章内容赏析。针对小学生的词汇量和语言表达能力水平来说，教师在指导教学活动的过程中，可以结合阅读教学内容引导学生进行阅读思考，明确自己的思想目标和情感表达方式，使学生根据阅读文章的作者情感变化写出自己的读后感，分享自己的阅读理解，锻炼自己的读写能力，在一定程度上有助于提高学生的读写能力和语文素养，教师通过耐心地指导学生进行读后感训练，增加学生的写作经验，收集一些精彩的写作素材和优美句子方便之后的阅读理解和写作，逐渐提高学生的写作能力，提高学生的阅读理解技巧,促进学生学习效率的提高。
结语
小学语文阅读教学的时候，将读写结合模式运用进去，能够给学生提供更多的实践平台，培养学生写作的能力，对学生进行引导，让学生真正地喜欢上写作。并且在这个过程中，教师需要合理地利用文章，通过文章来进行写作技巧和写作手法的教学，合理利用教学内容，在读写结合的过程中将仿写、续写和改写等手段运用进来，帮助学生提高其阅读能力的同时提高其写作能力。
参考文献
［1］王彦奇．浅谈小学语文阅读教学中读写结合的教学策略［J］．课程教育研究，2020(17):94－95．
［2］李燕梅．小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用策略［J］．当代教研论丛，2020(1):34+42．