王雪双
江苏省邳州市连防中心中学
摘要：阅读是人类文明，社会发展中的重要内容，良好的阅读习惯养成，对于人们的行为处事方式，谈话交流能力提升，以及社会的和谐发展发挥了重要的作用。初中阶段的语文教学作为语文教学中的核心阶段，如何更好的通过群文阅读的方式开展阅读活动，并且提升学生的阅读效果和阅读水平，则成为当前初中语文教学发展中主要面临的问题。文章从享受阅读，提升能力的角度，简要分析初中语文群文阅读策略。
关键词：初中语文；群文阅读；效果；策略
初中学生在语文学习的过程中阅读量逐渐增大，涉及的阅读科目，阅读类型，以及阅读兴趣也产生了较大的变化，学生拥有了一定的自我辨别，自我选择能力，因此如何选择更加良好的阅读方式，进行相关阅读内容的理解，则成为初中语文教学阶段中主要研究的问题。群文阅读作为当前语文阅读教学中常用的一种阅读策略，如何将其结合初中语文教学，更好的进行运用，则对于初中语文教学质量的提升，以及学生阅读效果，阅读质量的提升意义重大。
1.群文阅读的概念分析
群文阅读为语文阅读教学中的一种新型教学策略，区别于传统的语文阅读教学方式，群文阅读活动的开展注重学生与学生，学生与老师，主体课文内容阅读与背景文章扩散阅读，社会背景与题材背景了解阅读等方面的内容。相较于传统教师与学生一对多的教学模式，群文阅读的核心在于扩散阅读，议题讨论方面，其在实践推广的过程中对于学生语文学习中的发散思维、多维思维培养发挥了重要的作用。其次群文阅读活动的有效开展，对于语文阅读教学模式的创新，以及学生学习兴趣的提升发挥了重要的作用。另外群文阅读在实践应用的过程中对于其策略的微观定义及普遍认知尚未统一，因此在实践教育的过程中关于群文阅读活动的实践应用，还应结合学生阅读习惯特点，教师的日常教学模式方面，实施差异化的实践、补充、优化和完善。
2.关于享受阅读，提升能力-初中语文群文阅读策略的优化措施分析
2.1设立议题清晰准确
语文群文阅读策略的实施，为切实有效的提升阅读效果，增强学生的阅读兴趣，提升阅读能力，具体在实践教学的过程中老师应注重设立议题的清晰准确性，规避设立议题不清晰，学生阅读中无法掌握重点，造成的群文阅读失效现象。其中在具体的议题设立中，老师应基于“由浅而深，由点到面”的设立策略，进行不同阶段，不同层次的议题设立，并根据不同的议题设立目的，进行不同兴趣小组的设立，之后基于不同议题下的扩展阅读内容，增加学生在阅读过程中对文章背后社会现状、人文现状的了解，同时基于不同议题小组的设计，进行小组间的交流互动，以及相关学习内容的补充和优化，最终达到对相关阅读内容的深入了解。同时还应注重议题设立中宜小不宜大的原则，达到学生带着问题学习，带着小目标研究的目的，进行文章的阅读和学习，最终实现良好的阅读效果及阅读体验。
2.2在扩大阅读中缩小阅读点
语文阅读教学中的群文阅读策略实施，从宏观的角度分析其具备无限大的扩展阅读空间，以及无限大的扩展阅读量，但从有限的阅读教学时间，以及教学进程设计角度进行分析，老师在引导学生开展群文阅读教学的过程中，主要的原则和优化策略之一即为：在扩大阅读中缩小阅读点。通过扩大阅读缩小阅读点的方式，集中学生在扩大阅读中的学习精力，避免阅读跑题，偏离中心思想，造成的阅读进度缓慢，阅读效果不佳现象。同时关于扩大阅读中的阅读点缩小，老师还应基于不同设计组别中的议题内容，以及整体的教学时间周期进行设计和明确，确保学生在有限的学习时间内，发挥最大的学习效果和交流效果。
2.3教师引导贯穿式阅读
从传统的教学模式以及当前的新课改模式分析，教师对于课堂的走向，课堂学习进程的掌握拥有着主动性，因此为进一步的优化学生对群文阅读学习理念的认识，并且积极的配合群文阅读活动推进课堂任务，老师在实践教学的过程中还应注重引导贯穿式的阅读，例如结合文章书写下的时代背景、当前社会背景，引导学生进行特定内容的阅读，并且形成中心思想贯穿行文内容，呼应行文内容的效果，使得学生在阅读过程中面临疑惑，能够基于老师的引导，以及中心思想进行融会贯通，从而达到提升课堂教学质量，发挥群文阅读教学效果的目的。另外从历史文章的学习角度进行分析，群文阅读教学中老师应着重强调学生在扩展阅读中，对特定时代历史背景的了解，以及特定人物身份的了解，以此从文章书写立意，文章所要达到的目的，全面的分析、了解、学习、阅读文章，以此最大化的提升文章阅读学习效果。
例如《苏州园林》一文中，老师在引导学生阅读课文的同时，应注重引导学生在课文阅读中对课文书写历史背景的了解，如：了解文章创作前期的“文化大革命”历史事件，时值我国经济落后，百废待兴，敌我对战，对外开放的关键时期，人民群众在极大经济发展需求的背景之下，也迫切于得到文化知识的补充和滋养。叶圣陶先生作《苏州园林》一文，对于当时人们对外部知识的了解，文化交流以及社会文化秩序的良性发展，发挥了重要的作用。其次通过叶圣陶先生的细腻文笔，以及叶圣陶先生的特殊地位，使得其文章在传播，流行的过程中，对于社会紧张气氛的缓解，也发挥了积极的作用。同时苏州园林所书之内容，也有效契合了对外开放中人们对物质文化迫切需求的核心目的。以此通过教师的引导贯穿，加深学生在课文学习中对特定历史背景的了解，同时更进一步的深入了解国民文化，体会“文以载道”的重要意义和价值。
结束语
享受阅读，提升能力-初中语文群文阅读策略的实施，为切实有效的推动群文阅读的教学效果及应用质量，老师在教学进程推动的过程中应注重其议题设立的明确性和清晰性，其次还应注重落实学生在扩散阅读中的引导阅读，再次为集中学生在阅读学习中的精力，教师还应控制学生在扩散阅读中的阅读点，避免过多阅读扩散内容，导致对主体文章阅读学习的跑题，最终达到科学，合理提升群文阅读策略的应用效果，合理实现语文群文阅读中的享受阅读，提升能力目标。
【参考文献】
[1]付绍洋.享受阅读,提升能力——谈初中语文群文阅读策略[J].中学课程辅导（教学研究）,2019,13(29):57.
[2]周文群.享受阅读,提升能力——谈初中语文群文阅读策略[J].中学课程辅导：教师通讯,2018,000 (012):P.140-140.
[3]雷明容.浅谈初中语文记叙文群文阅读的活动策略[J].考试周刊,2020,(68):31-32.