王晓燕
四川省成都市金堂县淮口实验小学 四川省 成都市610404
摘要：阅读能力在学生学习的过程中占据着重要的作用部分，其不仅仅是语文学科的基础应用能力，同时对于学习而言亦是具有一定的帮助作用。一方面，能够有效地提高学生对于文章语句的理解能力，同时还能够在阅读过程中促进学生对于知识的扩充与延伸，使得学生在基础知识的学习应用上能够有效地进行拓展，了解更多的知识，从而丰富学生的知识面。因此，大量的阅读则是非常重要的学习过程，本文主要对此教学策略进行探讨，从而提高小学生的阅读能力。
关键词：小学语文；拓展阅读；阅读教学策略
引言：
在小学语文的学习过程中，小学生需要掌握基本的语言表达能力，除了基础知识的学习之外，课外阅读则是非常重要的教育培养部分。因此，在教师教学的过程中，对于阅读拓展还需要加以重视。在小学教材内容的设计上，教材内容仅仅是以点概面，如果教师知识以课本内容作为全部内容进行授课的话，对于小学生的培养不能够有效的完全贯彻，学生对于教材知识的讲解也无法得以深入。由此可以看出，拓展阅读的教学具有一定的重要性。
一、创设情境，提高兴趣
兴趣是学生的第一生产力，在拓展阅读的前提下，首先需要教师有效的培养学生对于阅读这一方面的兴趣，当学生具备了一定的阅读兴趣，教师不仅能够有效地将其进行拓展，还能促进学生自主的进行课外阅读。因此，兴趣的培养是尤为重要的一部分。在这一领域的培养过程中，教师可以结合教材内容让学生进行角色扮演[1]。小学阅读文中的篇幅普遍不是很长，并且几乎大部分都具有故事性质，因而教师则可以有效地将这一特点充分应用起来，从而让学生分别饰演不同的角色。例如，在三年级下册第八单元中的第25课《慢性子裁缝和急性子顾客》这部分的阅读学习过程中，教师则可以分别让学生饰演裁缝和顾客，在此过程中，教师可以引导学生将其中的“慢性子”和“急性子”特点尽力地展现出来，进而让学生进行表演。在表演的形式上，教师可以组织学生结合课本朗读表演，也可以鼓励学生放下课本直接进行表演等等。如此一来，不仅能够让学生加强对阅读的理解，还能够有效地促进学生语言表达能力，同时，对于阅读的兴趣亦是具有一定的促进作用。通过学生对于阅读文故事的表演，有效地提高了小学生的积极性，对阅读逐渐产生浓厚的兴趣。在此过程中，教师还可以鼓励学生穿戴更加贴近故事情节内容的服饰以及道具，亦可以让学生进行化妆，从而以此有效提高小学生的表演欲望，进而在表演的过程中，切实的体会故事主人公的感情思想，从而达到深入理解文章内容的作用。
二、基于教材根本进行拓展
教材课本由于其具有一定的限制性，因而其并不能使得有效的丰富阅读内容，而语文的学习主要是以阅读作为教学的基本，通过大量的阅读进而丰富学生的知识，提高学生的学习效果。此外，有效地拓展阅读还能够帮助学生提高学习能力，使得学生能够在课堂之外自主的提升自身的文化水平。因此，在拓展阅读教学时教师可基于教材内容进行内容的延展，进而逐步促进学生的阅读学习。例如，在五年级上册课本中就有很多部分的内容都可以进行课外阅读的拓展延伸，比如在第7课《什么比猎豹的速度更快》中，则可以为学生拓展与动物相关的知识，比如除猎豹外关于老虎、狮子等等的奔跑速度是怎样的，让学生掌握更多关于动物的知识；再比如在第13课《圆明园的毁灭》这部分内容中，则可以拓展与这一时期相关的国家历史知识，从而让学生感受到祖国建立的不容易，促进学生的爱国精神等等。由此可见，教材中能够挖掘大量的信息，从而对于阅读的拓展能够具有一定的丰富性，使得学生的知识面范围更加的广阔。另一方面，也对于小学生的延伸阅读提供了明确的指标，使得小学生在进行课外阅读时能够有方向的选择课外读物，对于阅读内容有了一定的标准。
三、创建阅读氛围
另一方面，阅读环境以及阅读氛围的创设是培养学生进行拓展阅读的关键部分，其不仅能够促进学生进行自主的阅读，还能够在此过程中使得小学生逐渐形成良好的阅读习惯[2]。教师可以在校园中创设阅读角，将与之相关的课外读物放置于学生经常出没的地方，比如教学楼道内、教室的一角、校园门卫附近、校园宣传栏旁边等等，在此过程中，教师还应当注意阅读书本的内容选择，一方面，教师可以在放置前对小学生做一个调查，让学生将自己喜爱的书目写至调研部分中，进而再由教师选取适当的课外读物进行采购；另一方面，教师则可以结合教材内容进行课外拓展的选取，从而使得学生在延伸教材知识的同时，还能够有效地为学生节省一定的资源，使得阅读内容不仅丰富，还能够扩展学生的阅读区域，使得课外阅读不仅仅局限于家里，在课间活动时，抑或是午休时间等等都可以借阅学校内的书本进行阅读。与此同时，在创建了随处可见的阅读角的基础上，学生的阅读氛围也能够逐渐地增加，使得学生在他人的影响下也产生对于课外内容的拓展阅读兴趣。
四、结束语
总而言之，教师要进行有效的拓展阅读则需要全方位的进行考虑，通过学生基本阅读兴趣的培养、教材知识结构的延伸以及教学环境的创设等等都需要加以关注并改善促进。除此之外，教师还需要对于阅读教学的教学模式进行更新调整，在现代教学的教学环境下，多种形式的教学应运而生，教师则可以结合这些优势进行阅读拓展的培养引导，从而全面的提升小学生的阅读能力，有效地将阅读内容加以拓展延伸，促进小学生语文学科的学习。
参考文献
[1]程育. 小学语文拓展阅读教学策略的探析[J]. 中学课程辅导:教学研究, 2017, 11(10).
[2]欧俊材. 小学语文拓展阅读教学的探讨[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2016, 000(010):206-207.