童友琴
安徽省定远县新区实验小学 安徽 定远 233200
摘要：语文作为学生重要学习的基础课程之一，能够培养学生正确的情感观念以及价值观念，在教育事业中占据重要地位。特别是在新课程改革创新的背景下，我国教育部门对小学语文课堂教学提出的要求更高了。小学语文教学能够促进学生全面发展，提升学生综合素养，提高学生语文知识水平。
关键词：小学语文；有效教学；策略研究
前言：小学时期是培养学生正确三观以及综合能力素养的重要阶段。因此，在小学语文课堂教学中，教师要摒弃以往传统的教学方式以及教学理念，明确学生在课堂中的主体地位，关注学生的实际学习情况，重视学生的差异性，针对学生的性格特点以及学习方式设计教育方案，进行有效的小学语文课堂教学，促进学生全面发展，促使学生得到有效性的语文知识学习，帮助学生拓展知识范围。同时，教师在教学中要不断提升个人修养，完善自身的知识水平，反思教学方式是否能对学生产生有效教学。通过改善教学方式和教学理念，在师生相互合作、帮助的过程中，提升小学语文课堂教学的质量，提高学生的学习效率，为学生将来成长发展奠定良好的知识基础。
一、小学课堂教学中存在的问题
随着课程的改革创新，我国教育部门对小学语文课堂教学布置了教学任务，需要教师在教学过程中关注学生的性格特点以及学习兴趣，针对不同学生的知识水平针对性的设计教学方案，营造轻松愉悦的课堂学习氛围，为学生自主学习创造机会，促使学生在学会语文知识的同时能够提高课堂教学质量。同时，教师作为学生的“引导者”、“领航员”，教师还要在教学中不断提升个人素养，拓展自己的知识范围，结合其他学科，促进学生语文综合素养的形成。
但是在实际的小学语文教学课堂教学中存在许多问题，陈旧的传统教学方式，导致学生对语文学习兴趣降低；教师在课堂中忽视了学生的主体地位，将自己当做课堂中的主体，使学生学习语文知识时体验感较差。除此之外，有些教师在理解上有所欠缺，忽视了学生在阅读过程中的情感体验以及语言运用，单纯的追求“读后感受”，让学生的阅读能力和语言应用能力没有得到有效的培养。同时，教师在开展教学时，并不明确教学目标，对教材内容研究的不够透彻，对教学内容了解较浅，觉得教材中的内容都是主要教学重点。还有一些教师为了附和多层次教学理念，将课堂中的重点知识分开教，设计的教学方案不符合实际，偏离了学生本身，没有将学生作为主要教学目标。不仅如此，有些教师还缺少反思意识，没有意识到学生都是单独存在的个体，不转变教学意识，在语文的阅读以及课外联系中，没有认真做课前准备，导致学生在遇到学习问题时无法有效解决，从而降低了语文课堂教学质量以及学生的语文知识水平，使小学语文课堂教学没有得到有效性的开展。
二、改善小学语文课堂教学中存在问题的有效对策
有效性的进行小学语文教学能促进教育事业进一步的发展[1]。
有效教学主要的教学要求就是在规定的时间内更高效的完成小学语文的教学任务，利用课堂有限的时间，帮助学生获取更多的语文知识，逐渐提升学生的语言组织应用能力、写作能力、逻辑思维能力、学生语文综合素养。如积累写作词汇量，增加学生课外阅读范围，提升学生审美，培养学生语文综合能力，强化学生逻辑思维能力等。
（一）创新教学方式，激发学生学习兴趣
在当今的教育背景下，要想小学语文课堂教学得到有效性的提升，那么教师首先就要做的是创新教学方式，改变教学理念，明确学生主体地位[2]。同时，教师还要树立正确的教学观念，注重学生的差异性，针对不同层次的学生设计教学方案，教师还可以适当的组织教学活动，从而激发学生对语文知识的学习兴趣。
例如：在《小田鼠弗雷德里克》的教学过程中，教师转变主体地位，让学生作为课堂主体，针对小学生对新鲜事物的好奇心，运用多媒体教学方式开展教学。教师在课前准备好关于小田鼠的视频以及图片，然后在课堂教学中播放，带领学生观看，让学生大概了解小田鼠的外貌、行为特点以及生活习性。之后再引导学生进行课文阅读，将课文内容和播放的视频结合，使学生在掌握课堂知识的同时还能拓展学生的知识范围。通过多媒体教学，能激发学生的学习兴趣，提高学生积极性，小学语文课堂教学质量得到提高。
（二）组织教学活动，强化教师教学反思
在当今小学语文课堂教学中，教师的反思意识较差[3]。因此，学校应该组织教学活动，让教师相互交流沟通，使教师充分意识到教学反思对开展有效性教学非常重要，了解各种反思类型，明确教学中反思各种内容。
例如：在教学《守株待兔》的过程中，要求学生认识课文中的生字词，通过朗读交流理解故事内容。所以，学校根据这篇教材内容，组织教学活动，让教师相互交流教学方式以及教学思想，教师要针对教学中各个环节进行反思探讨，如教学目标是否正确？教学内容是否合理？针对学生设计的教学方案是否能满足学生的学习需求？等。如果课堂教学质量没有得到有效提高，那么教师就要采取更好的教学措施，通过反思的内容提高课堂教学质量。但是，教学反思不单单是一种形式，需要落实到教学过程中，在课程结束后，教师要根据学生的实际表现，进行书面反思，然后学校对教师开展定期的反思情况检查，将管理教师的反思工作落实到教学中。因此，有效的组织教学活动，使教师的反思意识得到强化，能促进小学语文课堂教学发展，提升学生的学习效率，教学质量得到提高。
结语：
综上所述，通过对小学语文课堂中存在的问题分析，发现有效性教学对小学语文教学非常重要，但是由于传统教学理念和方式的影响，限制了小学语文课堂的有效发展。因此，当前阶段，为了让有效性教学发展速度加快，要求师生共同合作、互助。同时教师在教学过程中要尊重学生主体，明确教学任务以及教学目标，强化自身修养，不断完善知识结构，引导学生积极主动的加入到课堂活动中，从而培养学生自主学习能力、解决问题能力、逻辑思维能力。
参考文献：
[1]杨帆.新课程背景下小学语文课堂有效教学的思考[J].试题与研究,2020(26):146-147.
[2]孙艳.教学的艺术在于激励、唤醒和鼓舞——论小学语文有效教学[J].知识文库,2020(15):52+54.
[3]王鑫霖.核心素养下的小学语文课堂有效教学策略研究[J].科学咨询(教育科研),2020(07):188.
[4]修稿要求：对策不够。