冯玉来
郑州外国语学校
摘要：在高中时期的学生们往往会承担极重的学习负担，且物理科目自身就带有较强的抽象性与逻辑性，无论对学生还是教师都有着极其严格的要求。同时由于高中学生对物理解题思路有所缺欠，无论是理解物理习题还是解决物理习题都比较困难。物理教师如若对高中学生教学中仍然采用传统灌输式教学，无法提高课堂教学质量，也无法保障学生日后在物理方面的成长与发展。如何改变物理教学模式并转变学生学习观念是如今高中物理教师面临的最大难题，本文主要介绍了如何有效提高学生在物理习题中的解题能力与技巧的策略。
关键词：高中物理 解题技巧 解题能力 提升策略
1.加强物理理论基础知识学习
对于物理科目而言，只有高中学生本身具备坚实的理论知识，才可以为日后解决物理习题奠定基础。因此，物理教师在课堂教学中，要注重对学生开展基础知识训练，保证高中学生在牢固掌握物理基础知识的前提下培养自主探究以及归纳总结的能力，为提高自身解题能力以及解题技巧创造条件。只有运用此种手段，才可以促使学生具备完整性与发散性的思维解决物理习题。
例如，当物理教师讲解“行星运动”一课时，在开展课堂实践教学时，为了培养学生物理解题技巧与能力，教师可以充分利用“航天与万有引力”的主题引入课程，首先对一些基础天文现象进行分析，而后将现象总结到知识层面，最后促使学生利用合作学习小组的模式对其现象进行深入探究。在学习开普勒第一、第二、第三定律的基础定理时，物理教师可以充分利用“细绳、图钉”的事件激发学生学习兴趣，而后推动学生利用自身掌握的知识对万有引力物理习题进行巩固练习。
2.培养学生对物理习题的审题能力
在高中物理课堂教学中，教师想要有效培养学生解题技巧与能力，就必须培养学生审题能力。教师需要让学生了解出题者真正的意图，从物理习题中精确筛选信息，从而养成正确高效解题思路。截止目前为止，想要培养学生审题能力，最有效的方式就是画图。很多物理习题看起来十分抽象且复杂，但如果利用示意图的手段将其表现出来，可以清晰观测到题目条件，便于学生理清自身解题思路。
例如，当物理教师讲解“力的分解”一课时，就可以将下列经典题目展示给学生，“在竖直挡板与斜面之间有一个重量为G的小球，则挡板与斜面分别对小球有多少作用力？”，而后让学生运用画图法进行分析研究。为了让高中学生充分认知到画图法的便利，教师可以将其分成两组，一组未选用画图法、自行进行分析；另一组依据物理教师指引，根据题意画出简图，对小球所受重力进行有效分解，并对物理习题进行分析。通过两组学生之间的对比，可以明显发现，运用画图法对物理习题进行解题，其准确率与速度会明显优于另一组学生。
运用这种教学手段，学生可以了解画图法在物理解题过程中的重要性，并在解题过程中利用画图提高自身对题意的理解程度，提高自身解题技巧与能力。
3.塑造优秀学习氛围
物理科目自身具有较强的逻辑性与严谨性，在传统高中物理课堂教学过程中，教师教学手段极为单一，很容易让高中学生失去学习兴趣。如若学生无法积极融入课堂教学中，就无法激发自身学习潜力，难以培养学生物理解题技巧与能力。因此，物理教师需要结合高中学生实际学习情况，塑造优秀学习氛围，吸引学生学习注意力。
例如，当物理教师讲解“串联与并联电路”一课时，由于课程内容与电路连接有关，如若物理教师仅仅在课堂中一味的向学生传递枯燥乏味的理论知识，则无法吸引学生兴趣。为了改变这一情况，首先教师可以带领学生们共同观察电路连接情况，而后让学生对自己家中电路连接现象进行回想，充分调动学生学习热情。与此同时，教师还可以利用有关实验器具，让学生亲手操作电路实验，提高学生对电路基础知识的理解，培养学生解题技巧与能力。
4.对解题策略开展深入研究
通常高中学生在物理解题时都会运用综合法与解析法，综合法是指在保证物理条件前提下利用方程解决物理习题，解析法是运用物理公式，按照正常解题流程与程序对物理习题进行解决。教师想要培养学生物理解题技巧与能力，需要为其细致讲解解题步骤与思路，提升其推理水平。与此同时，物理教师需要有意识地带领高中学生对典型例题进行分析探究，让学生自行归纳思考。在物理习题训练中有多种解题方法，像比例法、临界条件法以及三角形法等。在解题对象始终处于平衡位置的力学物理问题中，可以运用矢量三角法则解物理习题。这一解题手段中，包含相似三角形法、辅助圆法、动态三角法等三种。当看到临界状态习题时，可以运用临界条件法，将复杂抽象的物理习题变得简单具体化，其包含极限法、数学分析法、图像法以及假设法等。如若高中学生可以在物理解题过程中对这几种方法进行有效运用，就可以顺利解决大部分习题，对于一小部分具有较高难度的习题，高中学生也可以通过几种方法的自由结合与转变，从而进行解决。
结束语：
在如今高中物理教学中，教师应当注重提高学生的物理解题技巧与能力，通过有效措施提升学生审题思路、解题能力，让学生快速掌握并理解解题方法，全面提高高中学生物理素养。
参考文献：
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