陈丽芹
广东省陆丰市东海龙潭中学 516500
【摘要】在初中数学的教学中很多同学缺少学习兴趣，数学学习的能力和学习方法也因人而异，所以最后的数学成绩就会有好坏之分，而且后进生占很大的比例。按照这个形势来看，提升后进生的数学能力是亟需解决的。本文分析了初中数学教学中的后进生问题并提出解决途径。
【关键词】初中数学 后进生问题 对策
【正文】随着数学学习内容难度的加大，学习过程中的要求越来越多，初中学习方法与小学也不再相同，特别是数学这个科目需要较强的逻辑能力、思维方式与分析计算能力。因此一部分学生就会缺乏对数学的学习兴趣与探索积极性，还有的学生学习方法不够合理，进而导致成绩两极分化的现象出现，后进生的人数也不断扩大。中学领导及数学老师应该严肃对待这个问题，及时制定更优的对策应对此问题。
一、初中数学后进生出现的原因
很多学生没有扎实的去掌握基本知识，对初中新的学习方法没有快速的适应。学生对数学知识和公式的学习比较死板，这就导致学生对所学知识不能灵活的应用于实际问题的处理中，使得学生考试成绩下滑，进而缺少很高的热情去学习数学。
传统的课堂学生往往会被动的去学习，而且很多父母急切的希望自己的孩子能够学习优秀，只会关注孩子的分数高低。家长和老师的教育忽略了对学生自主意识、思考方式的教育，没有提供锻炼学生积极探索问题、敢于解决问题能力的机会。老师和家长应该注重学生努力的过程，适当的肯定、鼓励他们。这些现象的存在都会影响到学生的学习热情，进而影响其学习成绩。初中生的学习态度很容易受到其他人的影响，因此学生需要正确的引导和榜样的带头作用。
二、解决初中数学后进生问题的方法
2.1带动学生对初中数学学习的兴趣
兴趣是最好的老师。后进生只有对初中数学的学习提起兴趣，才能提高自己的成绩和学习能力。初中生处在好奇心较重、紧跟时代潮流的阶段，因此在教学过程中老师就应该抓住这一心理特点进行教学，比如可以利用互联网技术来吸引学生的注意力。采用幻灯片对教学内容进行系统的整理，当遇到不容易理解的地方，老师还是应该在黑板上将详细的解题思路展现给学生，让接受能力较差的后进生也可以听懂。当学生听懂一个问题后就会有成就感，对数学学习的兴趣也会提升。比如在讲授《数据的描述》时，老师可以鼓励学生利用信息丰富的网络去查找、收集各类数据。如某地某月的“空气质量”和“污染指数”、我国GDP等，然后进行分析并将得的结论用幻灯片展现给同学。通过应用互联网，学生的知识面更开阔，数据分析能力得到了锻炼。
在教学过程中老师还应创建一定的问题情境。因为有了问题学生才能积极的展开深入思考，而且问题情景会带给学生悬念，吸引学生的注意力，学生也会认真去听课。如果将悬念作为课程的开始，那么学生的求知欲就会得到很大程度的激发；如果将悬念放在课堂中，就会承先启后，将整节课的学习连接起来；如果在下课时提出问题，那么学生就会利用课余时间对问题进行思考、和同学交流意见。
例如在讲授《相似三角形》这节课时，老师可以准备一些三角形模型，上课开始时不要马上去讲新知识，先让学生观察模型了解等边、等腰、角度等基本知识。熟悉后再开始讲课。通过模型吸引学生的注意力，更好的理解所学知识。
2.2培养学习习惯及方法，提高数学思维能力
初中数学的学习大致分为三个阶段：课前预习、课上学习、课后应用。后进生可能对学习方法还不够了解，因此老师需要培养他们良好的学习习惯和学习方法。
课堂前学生应该提前预习所要学的内容。在熟悉内容的同时，明确该节内容的重难点。在预习过程中肯定会遇到有问题的地方，这时候就需要进行标记，学生带着问题听课也保证了他们听课的效率。学生还需要积极去思考涉及到的习题，学习它的答题思路和推导过程。这样能锻炼学生的自主学习能力和思维能力。
课堂中的学习至关重要，所以在听课的过程中需要养成正确的听课方法。如果学生在听课时不能很好地掌握方法，就不能保证学习效率。听课是最直接的接受知识的途径，在听课的过程中，老师需要引领学生认真得听这堂课的要求，让学生注意新的知识点和应用方法。在重难点的知识讲解时，老师应该提醒学生做好记录，适当的放慢语速保证班里每位同学可以跟上。除此外还应该引导学生去正确的解读问题、思考分析问题，鼓励学生多问问题，耐心地为学生解决疑惑。
课后复习需要正确的方法，很多学生课后只会把老师留的作业完成，从而忽略了对课堂所学知识的巩固和复习，使学生不能很好地掌握理解所学知识，不能灵活的应用知识，导致生搬硬套的情况出现。所以老师需要带领学生坚持课下及时巩固、温习的学习习惯，提倡学生做作业时不依靠他人，让学生不会的问题自己动脑，实在不会再寻求老师或同学的帮助，然后还要进一步反思自己的问题所在。
2.3积极鼓励后进生，培养自尊心和自信心的建立
每个人都有自己的优缺点。老师应该多去夸奖学生，发现每位同学的特长。需要以学生为主体，关爱学生，平等的对待每一位。老师要不断鼓励后进生，而不应该总是批评，每次考试后帮助学生去分析成绩，避免下次出现同样的错误。在课下应该主动的去和后进生沟通，了解他们的内心想法，在表扬他们长处的同时帮助他们改正缺点，树立对数学学习的自信心。通过不断的鼓励去帮助他们克服自卑和消极的学习态度，进而提升学习的热情。老师还可以对后进生进行不同程度上的奖励，促进后进生学习成绩的提高。对成绩进步大的后进生给予表扬和奖励，在此过程中他们能感受到学习的乐趣，还能建立较强的自信心和自尊心。定期开展数学学习交流会，为后进生提供和优秀学生交流学习的机会，帮助他们更好的掌握初中数学学习的方法。
【结束语】综上所述，初中数学教学中后进生问题的解决尤为重要。后进生需要提起对数学学习的兴趣，踏实认真学习，扎实自己的基本功。老师在教学过程中要激发学生的数学兴趣，培养学生良好的学习习惯和学习方法。注重锻炼学生的思维分析能力和知识灵活应用的能力，不断的鼓励后进生树立自信心和自尊心。最后降低后进生的比例，提高数学教学的整体水平。
【参考文献】
【1】黄锦文.初中数学教学中后进生的转化问题[J]学园, 2014. (156) :105-106
【2】毛新宇.浅谈初中数学教学中后进生的转化问题[J]考试周刊, 2013. (44) :140-141