阿余夫也
美姑县采红乡小学校 616452
摘要：随着我国教育水平的不断提高，越来越多的现代化教育技术手段在逐步的兴起，并普及应用于教育领域中。特别是在如今的教学中，小组合作交流学习的方式越来越受到教师的认可和青睐，因为小组合作交流学习的方式具有较强的发展优势，不仅能够有效地提高课堂教学效果，同时还能够促进学生各方面能力的发展，将学生培养成一个全面发展的人才。基于此，本文将浅谈小组合作交流在小学数学教学中的应用，并提出一些有效的策略。
关键词：小组合作学习；小学数学教学；策略
引言
根据我国传统的小学数学教学情况来，因为受到传统教学观念以及教学模式的影响，大部分教师只会单一的使用传统教学方法进行教学，传统的教学主要是以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心，却忽视了学生的主体地位。这样的教学不仅无法顺应时代的发展，同时还会严重阻碍学生的发展，是一种不科学的教学模式。所以在小学数学教学过程中，教师应该改变传统的教学观念以及教学手段，充分利用小组合作学习的方式进行学习，从而不断增强学生的学习能力，为社会培养出更多合格的、高素养的人才，并促进我国教育事业的快速发展。
一、科学合理地进行小组成员分配
不同的学生有着不同的认知水平，同时他们的学习能力也有所差别，可以说，每一位学生的学习能力都参差不齐。所以在进行小组成员分配时，教师应该根据学生的年龄阶段以及认知水平出发，深入的了解每一位学生的具体情况，根据每为学生的具体情况进行合理的分配。让每一位同学在合作交流过程中，都能够不断的完善自身的能力，并改掉自身的缺点，从而达到一个相互促进、相互成长的过程。除此之外，让小组成员达到更好的合作效果，教师应该根据学生的纪律情况制定具体的任务，让每一位学生都能够参与到其中，同时也能够提升自身的能力。在条件允许的情况下，教师可以鼓励小组成员进行角色扮演，让每一位学生都能够在实践中得到成长。[1]
二、明确小组合作交流的内容以及目的
在开展小学数学教学活动之前，如果教师没有明确教学目标，根据这样的教学目标而开展的活动，不仅会显得空洞，同时还无法达到最佳的活动效果。所以在开展教学活动之前，教师一定要明确小组合作交流的内容以及目的，让学生根据具体的内容以及目的开展相应的活动，这样才能更好地凸显出小组合作交流的价值以及意义。与此同时，教师可以根据学生的生活实际出发，进行有效的生活化教学，让学生能够用已有的生活经验解决相应的问题。
例如：在学习人教版小学数学《三角形的面积》部分教学内容时，学教师就可以根据教学内容的具体情况布置相应的预习任务，让学生提前准备好三种类型的三角形。在课堂教学过程中，就可以鼓励学生充分利用自己手中的三角形进行拼图，并通过小组合作交流的方式进行探讨，从而探讨出三角形的面积该如何求。通过这样的教学方法，不仅能够有效的提高学生的学习兴趣以及课堂参与度，同时还能够达到预期设定的教学目标，最终促进教学活动以及学生自身的发展。
三、充分利用竞赛的方式进行小组合作学习
数学是小学阶段的重要学科，对学生的发展起到至关重要的作用。但是数学具有较强的抽象性以及逻辑性，对于小学阶段的学生来说，想要学好数学，具有一定的难度。如果在小学数学教学过程中，老师不会灵活的使用教学方法，只会使小学数学课堂教学变得枯燥乏味，从而难以调动学生的学习信心以及学习主动性，最终导致学生不愿意跟着教师的进度走，在课堂教学中还会扰乱课堂次序。教师可以充分利用小组竞赛的方式进行教学，这不仅可以为学生营造良好的学习氛围，同时也能够有效的增强学生的竞争意识，让他们感受到学习的重要性。但是开展小组竞赛活动具有一定的前提基础，在活动竞赛过程中，教师要根据学生的年龄阶段以及认知水平出发，制定出能够满足学生发展需求的相关活动。与此同时，教师一定要充分发挥自身的主导地位，对于表现好的小组教师一定要及时给予奖励和表扬，对于表现有所欠缺的小组，教师就要给予鼓励和引导，从而增强他们的学习信心。[2]
四、充分发挥教师的主导地位
小组合作学习的是一种新型的教学方式，这种教学方式具有较强的灵活性，它注重学生的主体地位，注重调动学生的学习兴趣以及学习主动性。但是教师不能为了凸显出小组合作交流的价值和意义，将课堂全部交给学生。这是一种不可取的教学手段，在充分凸显学生的主体地位时，教师也要充分发挥自身的主导地位，主动参与到学生的小组合作交流过程中，这样才能更好地促进学生的合作学习。首先，在学生合作交流过程中，教师可以在班级上走动，现在观察小组合作交流的状态，对于需要帮助的学生，及时给予引导和指导，让他们朝着一个正确的方向发展。其次，教师可以适当的参与到学生的小组合作中，指导他们掌握更多的合作方法以及技巧，从而提高小组合作的效率。与此同时，在小组合作交流过程中，经常会有一些学生不主动积极参与，这时教师就可以认真观察每一个学生的动态，尽可能的让每一位同学都能够参与到其中，从而促进全班同学的发展。通过这样的教学方式，既能够在课堂教学中充分发挥学生的主体地位，同时也能够提高小组合作交流的效率，最终充分利用小组合作交流，提高课堂教学效果，并通过小组合作交流，增强学生的合作能力、思维逻辑能力、想象能力、探究能力等各方面能力。[3]
结束语
教育的目的已经不仅是知识的传输，还要注重培养学生各方面能力。随着教育手段的不断创新和完善，小组合作交流方式已经普及，应用于教育领域中，因为小组合作学习的方式具有较强的发展优势，是一种值得倡导的教学方法。所以在小学数学教学过程中，教学可以充分借助小组合作学习的方式进行教学，从而更新传统的教学模式，并在很大程度上提高课堂教学效果，需要教师提高对小组合作学习的重视度，在教学过程中，充分利用这种教学方法进行教学。但是想要真正凸显出小组合作学习方式的价值和意义，不是一蹴而就的过程，需要教师付出大量的时间和精力，深入的了解教材以及学生的具体情况，采用科学合理的教学方法进行教学，这样才能够促进我国教育事业的快速发展。
参考文献:
[1]高淑英.浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].科学咨询(教育科研),2020(07):228.
[2]平雪.合作学习在小学数学教学中的应用[J].科学咨询(教育科研),2020(06):251.
[3]薛鑫芳.小组合作学习在小学数学中的具体应用[J].中国新通信,2020,22(10):210.