柳新平
江西省都昌县左里中心小学 332625
摘要：按照新课标的要求，在小学数学的教学当中应当培养学生对于知识的实际运用能力。其中，结合小学数学科目的教学特点，也需要教师能够发挥创造力与实践精神，在现有教材的基本内容之上进行适当的校本教材开发，使教学更加有深度，更加贴近小学生的生活，让小学生更加容易理解数学知识，有更多的机会实践运用数学知识，提升对于数学科目的理解以及知识的运用能力，培养对于数学科目的兴趣与爱好，为未来的学习奠定扎实的基础。本文将结合小学数学课堂教学实践，探讨实施校本教材开发的有效策略
关键词：小学数学；课堂教学；校本教材
校本教材开发使在新课标教学培养目标更新的前提下对于当前小学数学教学所提出的新的挑战，这同时也是一个契机。不仅对于教师来说，要求教师能够更新思维，极富创新的进行校本教材的开发，同时对于学生来说也是一种新的变化，能够有更多的机会针对教材中的数学知识有实践运用的机会，从而提升动手能力，拓宽数学知识学习的途径。数学是一门理论性与实践性较强的科目，数学的基本知识是很多基础科目的基础，因此，实施校本教材开发的教学路径，也是培养学生的科学精神，培养学生逻辑思维的重要途径［1］。
一、基于教材进行合理改变，贴近生活
实施校本教材开发的目的在于让学生更加容易理解教材内容，并且较之从前有更多的实践机会，进行知识的运用。因此，在校本教材改编的时候，就需要抓住这个重点，对教材进行生活化的改编，让学生更加容易理解知识内容，将所学的数学知识与日常生活结合起来，并且思考其在生活中具体的运用。
例如，在学习人教版五年级下册小数的乘法时，教师可以将这个知识点改编成为一个项目应用题。请学生测量整个教室的长度与宽度，之后进行面积的计算？在计算完面积之后，教师再让学生计算，在不做任何变更的前提下，计算在教室中一共可以放多少课桌？在这个改编中教师是将场景设计为学生较为熟悉的教室，通过探究式的问题，让学生在实践中进行学习。这样的方式就能够让学生很好的接受与练习小数的计算这个知识点，能够得到很好的教学效果。
二、整合教材内容，按照需求进行知识重组
在小学数学的教材编写中，教师可以根据自身学生的认知特点，学习方式以及学习程度进行适当的整合与调整，包含在知识顺序以及知识内容相关性的两个方面。
教师需要首先从现有的编写内容进行熟悉与了解，同时了解教材编写的逻辑，理清知识架构的脉络，进行合理的整合。
例如，在人教版小学五年级下册的教材中，按照教材编写的顺序，这一册的主要知识点有观察物体，因数与倍数，长方体与正方体，分数的意义与性质，图形的运动，分数的加法和减法，折线统计图。在这一册知识的教学当中教师可以将观察物体，长方体与正方体，图形的运动这几个章节按照先后顺序进行教学，将因数与倍数，分数的意义与形式，分数的加法和减法这几个章节放在一起按照先后顺序进行教学。这样各个章节之间的衔接更加的紧密，在逻辑顺序上也更加的顺畅。学生是按照知识的难易程度进行学习，因此，也有利于学习效果的提升。
三、在教材基础上适度拓展，引导深入学习
在小学阶段的数学学习中，教师要适当的按照知识点的类型进行知识拓展教学，让学生从学习的深度与广度进行拓展，对于数学知识具有好奇心，具有探索欲望，培养学生的科研精神以及自主学习，独立思考的能力［2］。因此，教师可以通过校本教材开发，挑选适当的章节内容进行一定程度的拓展。
例如，在人教版五年级上册《多边形的面积》这个知识点的学习中，教师可以在教材内容设计的基础上，增加不规则多边形面积的计算这个知识点。在现实生活中图形的运用往往都是不规则的图形。在进行拓展教学时，教师可以请学生观察教师中的物品，挑选一个物品计算其面积。例如，可以挑选学生所使用的书包，或者文具盒等，大家一起结构图形，进行面积的计算。通过这样的方式也可以引导学生进一步的观察日常生活中所遇到的各种图形的组合，并且思考如何进行面积的计算。更进一步的，教师也可以指导学生发现，现实生活中更多的物品是通过各种立体图形所组合起来的不规则图形，而立体图形的体积计算作为一个同形式但是更为深入的知识点，教师也可以组织学生运用计算不规则图形面积计算类似的方法进行探究，发挥学生的钻研精神。同时学生在同一个逻辑下也能够进行更为深入的学习，也有利于形成学生的逻辑思维能力。
结论
综上所述，实施校本教材开发是提升课堂效果，培养学生实践能力以及逻辑思考能力的重要途径。在小学数学的教学当中实施校本教材的开发，教师需要从教材基本内容出发，按照逻辑顺序以及知识的内涵进行合理的改编，从内容生活化，知识架构的逻辑性以及知识内容的拓展性几个方面实施策略，这样才能提升教学的灵活性以及有效性，真正的让学生在校本教材中获得实践能力以及思考能力的培养，为未来的学习奠定良好的基础。
参考文献
［1］付颖.开发校本教材 提升学生的数学思维能力[J].辽宁教育,2020(05):55-57.
［2］ 石英.小学数学课堂教学实施校本教材开发的有效策略[J].吉林教育,2017(02):96.