刘玲
德州太阳城中学 山东 德州 253000
摘要：初中化学是一门重要的课程，对于提高学生的探究意识非常重要。本文通过论述当前初中化学课堂教学现状，指出在课堂教学中，教师要根据学生的化学学情，积极的融入情境教学内容，让学生在丰富多彩的体验活动中，提高学习化学的兴趣，也要通过小组合作探究活动，让情境教学的组织形式更多元化，提高学生的学习能动性，打造高效初中化学课堂。
关键词：情境教学；初中化学；课堂应用
化学属于一门探究外界世界的科学课程，对于发展学生的逻辑思维和动手实践能力非常重要。随着初中教育教学改革和新课标的不断发展，新课标对化学教学提出了更严格的要求，注重学生的学思结合与实验探究能力，在不动的动手操作中发展学科素养。情境教学是一种以学生为主体的教学法，通过角色变换、游戏以及创设现实情境等，能让学生由之前的被动接受学习变为主动求知学习，满足了素质教育的相关要求。本文将结合当前初中化学课堂教学现状，指出将情境教学应用在化学课堂上的方法，希望可以提高学生的学习能动性。
一、当前初中化学课堂教学现状
初中生正处在思想活跃的时期，他们的认知能力已经很强，更喜欢富有挑战力的教学和学习方法，这是他们身上体现出来的阶段性特点。但是，受到应试化教育和升学压力影响，当前初中化学课堂教学模式仍比较传统，一般为教师讲解反应式或者实验过程、学生端坐听讲、安排实验任务和学生模仿的过程，整个教学以教师为主、学生为辅，期间存在大量填鸭式和重复记忆式内容，学生虽然对化学反应过程有所了解，但是不能针对现象对化学反应过程进行合理的解释，同时整理和归纳总结实验的能力也不强，影响了学科素养的发展。
二、情境教学应用在初中化学课堂上的策略
（一）构建以学生为主体的情境过程，提高学生兴趣爱好
针对初中生对化学知识的认知和能动性，在课堂教学中，教师要针对不同学生的化学学情，构建丰富多彩的自学、互学和展学情境活动，让学生自主的融入学习团队中，激发其探究能力。比如在教学《水的净化》知识时，教学重点是让学生理解水的净化方法并将这些方法应用于实践生活中。在教学中，我首先利用多媒体出示了浑浊的黄河水，然后提出问题：“同学们，你们知道有哪些方法可以将浑浊的水净化？”给予学生几分钟的时间让他们思考，然后观看自来水厂净化水的流程，在真实的情境中总结净化水的几种常见的方法，从而导入新课。在正课讲解中，为了激发学生的兴趣爱好，我则是利用茶壶、漏勺等学生熟悉的事物与场景进行演示，让学生在原理上理解过滤这种分离固体与液体的方法，并适时的引出口罩也是利用过滤的原理，引导学生将所学知识应用于生活中，体现化学学科的思想和价值。
通过创设问题和生活情境的方式，让学生在情境中理解化学抽象问题，他们的积极性比之前提高了很多。
（二）采用小组合作探究的形式，激发学生的思考意识
化学属于一门探究性的课程，以提高学生的思考意识为主。在化学课堂上，教师要适当转变角色，由之前的课堂主导者变为引导者和策划者，让学生成为课堂的主人，当他们遇到疑惑不解的问题时，通过鼓励其合作探究找到解决问题的方法，这对于提高其化学分析能力非常重要。比如在教学《质量守恒定律》中，虽然很多学生在之前了解关于质量守恒定律的一些内容，但是并不能从化学反应的实质去认识这一规律，影响了其对化学反应的理解。为了解决这一问题，我将学生分成了几个小组，安排实验“NaOH溶液与CuSO4溶液反应前后的质量测定”、“Na2CO3与HCl溶液反应前后质量的测定（敞口容器）”，学生在实验中通过观察产生蓝色沉淀以及天平平衡等，得出化学反应前后物质的质量总相等的规律；在敞口容器的实验中，学生们通过了解二氧化碳扩散到环境中，知道了剩余物质的质量会变小等。在合作探究实验中，每个学生都能将自己的想法融入到小组讨论中，在反复的一边边的模式实验中，知道实验原料和过程的不同会影响最后的结果，对质量守恒定律有了全面的认识。
（三）改变情境教学在初中化学课堂上的评价方式
评价是教学的重要组成部分，随着化学新课标对课堂教学提出的新要求，教师要改变之前的“唯成绩论”思想，从多角度关注学生的化学课堂表现，发展他们的学科素养。情境教学模式下，学生的学习方法就会发生变化，教师除了要关注学生的化学解题能力外，更要重视他们的合作探究能力、实验设计能力、观察实验能力以及化学应急应变能力等，让每个学生都能看到自己身上的优点和不足，从而在今后的学习中做到扬长避短，发展自己的个性，培养学科素养。在评价方式中，要将教师评价转向学生自评、互评和小组评，减少说教式教育，增加赏识性教育，平等的对待每个学生，在不断的情境思考与小组活动中，提高学生的化学创新创造能力，从而打造高效化学课堂。
结语
综上所述，初中化学是一门重要的课程，是提高学生动手实践能力的学科。受到应试化教育的影响，当前初中化学课堂教学存在的问题仍较多，教学方法固定化，教学内容重复性等都限制了学生的化学思维。下一步，教师要建立以学生为主的课堂教学模式，积极的融入情境化的元素，让学生养成正确的学习习惯。
参考文献
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