胡玲玲
浙江省宁波市鄞州区中河春晖学校 31500
摘要：经过新课程改革之后，明确了学生的三维人才培养目标，这也能够进一步提高小学生的综合素质，尤其是对于情感态度与价值观的培养，是在知识培养基础之上的一次升华。小学是学生价值观形成的关键性时期，对此需要教师做好引导，小学生形成正确的价值观念，也能够更好的提高学习质量。本文从目前小学数学课堂教学实际情况入手，分析在教学中存在的不足之处，进而提出了一些实际应用建议，希望对教学工作提供一些帮助。
关键词：小学；数学；课堂教学；价值观；培育
前言：
价值观是一个人看待事物的主要态度，也是对于事物的基础判断，更是行为的重要指引，小学生树立正确的价值观，在之后的学习中才能以此作为目标，不断的约束自身的行为，能够做一个大写的人。就和小学数学的教学目标来看，小学生需要首先对知识充满兴趣，就有掌握基本的知识与技能，提高数学的运用能力，最终实现情感，态度与价值观的升华，这样也能够促进小学生的综合素质全面发展，完成小学数学的教学目标。
1.小学数学课堂教学现状
1.1教学内容不合理
在教学内容的选择上忽视了小学生的年龄特点，有的就是直接选择了价，或者是在渗透的过程中忽视了教学内容的合理选择，这使得一些低年级的小学生无法完全理解，而对于高年级的学生来说，这些道理又过于浅显。正是由于这一矛盾的存在，导致了在价值观培养过程中并没有起到较好的效果，甚至是引发了学生的负面心理。
1.2教师态度消极
教师在教学过程中的表现对于学生来说有着直接的影响，有一些就是本身的言行举止不合乎规范，这也让小学生的认知出现了偏差。小学生的年纪尚小，对数没有正确的判断能力，在此基础上，如果有的教师对于某一内容出现了厌恶情感，那么小学生也会随之受到影响。或者是在教学中，教师忽视了学生的思考过程，只是进行知识的传递，这样学生无法形成数学思维，也很难用自己学到的知识去解决实际问题。
1.3重视知识技能忽略价值观
结合目前的教学环境来看，在教学中还是更多的重视学生对于数学知识技能的掌握情况，让学生掌握正确的方法，在考试中取得好成绩。同样，对于学生的评价也是以成绩为主，在实际教学中，教师过于重视对于数学知识的讲解，而忽视了学生价值观的引导。
2.小学数学课堂教学价值观培育的建议
2.1合理选择教学素材
小学生价值观的培养并非是直接传授知识或者是原则，而是要通过渗透的方式，本身小学生的年纪并不大，其认知也是随着年纪的增长而有所改变，因此对于小学生来说，渗透价值观需要结合其年龄特点，选择合适的素材。结合小学生目前的特点来选择相应的教学素材，例如对于低年级小学生来说，可以讲解一些具有情感倾向的内容来做好引导，这样让学生能够正确的去判断。同样，对于高年级的小学生来说，本身具有一定的自主选择能力，这是需要树立正确的价值观，帮助学生去分析事情的两面性，这样才能够让学生树立积极的价值观念。
2.2教师提供积极情感体验
在教学中，教师需要不断地践行核心价值观念，进而改变自身在价值观上的消极因素，能够做好榜样带头作用，培养小学生正确的价值观。小学生价值观念的培养并非是短时间内可以完成，对此需要让学生养成良好的习惯，对于学习充满信心。小学生本身就对教师十分依赖，教师可以说是小学生成长路上重要的榜样人物，就是自身的态度和行为，都决定了课堂教学效果，也会影响到学生的发展。
在教学中，教师可以营造一个宽松的学习氛围，让学生能够主动地参与其中，不会面对学习出现紧张、焦虑等负面情绪，在教师的指导之下，进一步深入理解数学知识。
2.3合理看待三维目标
在小学数学教学中，基础知识与技能的学习的重要性不言而喻，但是这并不意味着价值观的培养无足轻重，改变传统的对于学习成绩的认知，不单纯的重视学生的学习成绩，而是能从整体的角度来展开分析。在教学中合理地看待三维目标，提高学生对于知识掌握情况的同时，也需要培养学生正确的价值观念，引导学生用自己学习到的知识去解决实际问题。这教学中通过教师的指引，能够让学生对学习充满热情，并且感受到学习过程中的正面情感体验。
3.小学数学课堂教学价值观培育的具体路径
3.1渗透数学发展历史
小学数学不仅仅包含数字和各种运算符号，同时也包括一些数学的发展历史，在教学中渗透数学发展史，让学生掌握一些理论发展的变化，也能够更好的去理解这一知识点，同时学生也可以主动的去探索，感悟这一知识的来源。例如在学圆的时候，可以引入圆周率的发展历史，在很早以前就有数学家去研究圆的周长与直径之间的关系，并且提出了圆周率π。教师通过引导可以让学生自己去查阅相关资料，或者是向学生展示一些图片，视频，学生可以通过视频观察之后流血，古代人们对于圆周率的计算方式以及圆周率计算结果，学生在看完这段资料时，普遍的会感慨祖冲之的智慧，以及在圆周率计算时的坚持，并且也为之自豪。在这过程中，可以让学生更容易去理解数学的发展历史，也能够让学生树立正确的价值观念。
3.2灵活利用数学素材
教材上的内容极为丰富，在教学中，从教材上挖掘教学素材，然后与学生日常的生活相结合，这样能够让学生对知识的掌握更加牢固，也能够实现教学目标。这些素材和价值观念息息相关，结合学生的特点，有针对性地选择教学素材。例如，在学习小数的乘法和除法时，引导学生能够通过自己学习的知识去解决实际问题，可以计算飞机、高铁、动车的时速，然后计算目标距离的花费时间等，这样也能够让小学生在探究的过程中感受到外部环境的变化，交通运输愈加店里人们的出行也极为方便，这是国家在发展的象征，除此之外，各种类型的飞机、高铁、汽车的出现也使得技术水平明显提升。从中感受到国家的发展历程，进而迸发出不同的情感。
3.3展开深层次的小组合作
为了更好的培养小学生的价值观念，可以从小组合作的角度入手，让小学生在小组学习中相互帮助、相互鼓励，也能够相互监督，共同去解决数学问题。例如在学习统计内容时，为了拉近学生之间的距离可以展开深层次的小组合作，将学生分为不同的小组，让学生可以在小组内部锻炼与人沟通交流的能力。同时，注重对小学生价值观的培养，确定小组合作的目标，让小学生认识到自身的目标需要和团队的目标保持一致，再进行一些些实践问题的调查和统计中，严格按照统计目标来进行，不会过于放纵自身。从小就能够让小学生树立正确的价值观念，每一个成员都明确自己的任务，在调查超市几种菜品的价格时，无论是进行超市定位或者是菜品的初步认识，小组成员之间都可以相互合作，按照教师派发的任务来进行分工，同时能够共同完成整个统计工作。
结语：
综上所述，在小学教学的过程中，做好价值观的培育，能够进一步丰富教学内容，也能够让学生对于数学的学习更有兴趣，在学习中主动地参与其中。面对如今人才培养的需求，在讲解数学基础知识的同时，不能忽视了价值观的培养，这样才能够让学生融合自身的知识、情感和理念，实现综合发展。小学生的价值观培养离不开教师的引导，就是从自身做起，做好榜样带头作用，在知识技能教学的同时，也需要向学生渗透正确的价值观，让学生形成优秀的品质。
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