高海霞
四川省甘孜州泸定县第二中学校
摘要：化学的教学工作，需要让学生学习化学知识同时也形成化学核心素养，所以要选择合适的教学方法，保证化学教学的效率。使用有效性教学，能够让学生和教师之间增加交流，及时纠正学生的理解错误，在提高教学效率的同时，学生也会主动思考，让学生深入理解化学知识，达到培养化学核心素养的目标。
关键词：初中化学 有效性 提升
一、初中化学教学有效性提升思路
（一）主题探索互动
主题探索互动是有效性教学一个最基本的方式，教师和学生在这个模式下围绕一个主题做探讨，从而最终达到教学的目的。这个方法需要教师先抛出一个主题，然后引导学生对这个主题作出思考，通过给学生留下讨论问题，与学生共同对问题做好讨论工作。使用这种方式的优点在于主题十分明确，而且有清楚的调理，利用问题以及和学生是交流讨论，教师能够引导学生进行十分深入的探讨，调动学生的积极心，让学生形成自主学习和主动学习的能力，并且在探索中逐渐形成化学思维。但是使用这种方式也有组织难度大的问题，在选择问题时，问题的深度和广度也不容易控制，所以存在一定的不可控性，因此在一定程度上影响教学工作。
（二） 归纳问题互动
使用归纳问题互动时，教师需要在上课之前，对于教学工作的目的、难点都充分了解，上课之后，教师再给学生抛出问题，引导学生思考和讨论，使用这种方式能够达让学生了解所学的内容，并且能够在正式学习之前，给学生开阔教思路。这种方法对于教师而言，有非常大的准备压力，但是能充分调动学生的积极性和创造性。
（三）案例互动
案例互动的模式是依靠多媒体等手段，给学生呈现教学案例，并且让学生能够用自己的知识解决或者提出解决的思路，通过在课堂上对案例进行讲解，可以让教师抓住教学的重点，学生也能对关键问题深入分析，并最终变成学生的理论知识。使用案例互动教学，可以学生具体和生动地展示教学的内容，并且保证教学活动环环相扣，学生能够了解化学知识的对错，提升课堂的活跃程度。但是也有学生对理论性学习的理解不够系统和深刻的问题，教师在选择案例的时候，难度也比较大，所以课堂中对于知识的容量也比较有限。
二、初中化学教学有效性提升方法
（一）分组实验的互动教学
化学是一个实验学科，虽然有大量的理论知识需要学习，但是如果缺少实验，学生就不能形成对化学的直观印象。目前很多学校在化学实验课教学都比较散漫，组织程度很低，学生都是抱着玩一玩的心态，教师也没用充分利用课堂的时间。使用有效性教学的方式开展实验课，关键在于组织课堂，从而达到深入讲解化学知识，培养学生化学核心素养的目的。
化学课要做好分组，组长负责管理化学实验的过程，做到化学实验的全员参与。
在教学工作开始之前，需要检查学生的实验预习报告，让学生明确实验目的，为教学工作的开展打好基础。比如对于酸碱中和滴定试验，要让学生熟悉实验步骤，包括查漏->洗涤->润洗->调液->装液->取液->添加试剂->滴定这几个步骤。通过明确实验操作和相关注意事项，教师做好演示之后，教师要开始引导学生讨论实验中的关键问题。比如，为什么要进行润洗？如何选取试剂？如何判断滴定终点？并且通过讨论、提问等方式，让学生能理解实验当中各个操作的意义。最后在完成实验的时候，教师要听取学生的实验汇报，对实验进行分析评价， 讨论实验过程中的问题。从而把简单地重复实验过程变成通过实验理解化学知识，通过有效性教学，达到实验培养学生化学核心素养的目的。
（二）讨论交流
讨论交流的时候，教师需要专门针对课堂设置问题，并且以问题作为核心，通过和学生的讨论，逐渐展开教学，将教学工作的内容引出，使学生能够理解教学内容。为此，教师需要在课堂开始之前专门设计问题串，并且对课堂的互动流程进行组织规划，利用问题为课堂教学的锚点，引领学生的学习。对于课堂的管理，既要做到学生能具备充分的纪律性，同时也要保证学生讨论空间的相对宽松，避免过于死板的教学影响到学生交流。教师可以根据学生的学习和讨论情况来选择讨论问题，确保教学的深度和广度。
比如对于盐类的水解，教师可以通过给出不同种类的盐类溶液，包括NaCl、Na2CO3、NH4Cl、CuSO4、KNO3等等，然后让学生对溶液的酸碱性进行测量，最终会发现，不同溶液的pH值是不一样的。这时就能根据实验现象进行讨论，为什么会有pH值不同的情况？盐在水中电离产生离子之后，会怎样和水反应？如何用符号来表示Na2CO3溶液呈碱性的原因。之后，让学生讨论各种溶液呈碱性的规律，然后引出盐类水解的本质。学生通过分析和思考交流，能够是从实验的现象完成对微观原因的分析合作总结，通过问题串不断使学生的思维递进，而且学生在这个过程中会主动思考，不断革新学生的认知。
结束语：核心素养对于化学的学习和研究十分重要，为了能提升初中生在化学上的核心素养形成，使用互动教学是一个非常好的方法。教师在开展教学工作前，一定要做好准备工作，包括提问方式、课堂主题等等，课堂教学完成后，也要做好评价和总结。对于实验教学，也要提高重视，做好对实验的组织，加强学生在实验过程中对化学知识的思考，让学生对化学知识有更加深入的认知，培养学生的化学核心素养。
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