田荏午
湖南省凤凰县芙蓉学校,湖南 凤凰 416200
摘要：在当前新课程改革和素质教育不断推进和深化的背景下，过去传统的教学方式，已经不再适应时代的变化，教师进行教学的理念和教学方式已经发生巨大变化。结合教学实际和培养人才的需要，趣味教学法作为顺应时代的教学方式被提出来，旨在通过提高学生的学习兴趣，进而有效激发学生学习的积极性、主动性，帮助学生提高学习的效率，让学生的学习质量发生质的转变，同时为小学数学教学工作的有效开展奠定基础，本文的主要就是对小学数学教学中怎样开展趣味教学的内容进行探究，提出一些建设性的意见，期望为相关工作者提供参考。
关键词：趣味教学法；小学数学；应用
数学学科与其他学科的最大不同之处在于数学学科是一门极具抽象性的学科，对于处于小学阶段的学生来讲，这门学科学习起来的难度较大。学生在学习的过程中容易出现厌烦情绪，学习的主动性和积极性较低，这对于学生整个学习生涯中的数学学习是十分不利的，而趣味教学法的有效运用能够很大程度上丰富小学数学学习的趣味性，帮助学生集中注意力，提高学习效率。小学数学教师应当尊重学生身体和心理发展的规律。结合学生实际采取科学合理的教学方式，促进学生养成良好的学习习惯，为其今后的全面健康发展打下牢固的基础。
一、趣味教学法在小学数学教学中的作用意义
（一）激发学生的学习兴趣
处于小学阶段的学生，他们的身心还并不成熟，生理和心理还处于快速成长的阶段，各方面的能力还没有充分发展，因此在学习具有抽象性的小学数学知识时，学生们很难通过独立的学习，去理解和掌握知识。由于这些因素的限制，在传统教学过程中部分教师通常采取灌输式的教学方式对学生进行教学，通过照本宣科的方式，让学生死记硬背的来学习数学知识，这样的方式不仅不能让学生的学习成绩得到提高，反而很可能打击学生的学习积极性，甚至产生厌烦心理，学习态度不能够端正，学习效率不能够提高，对数学这门学科的学习提不起兴趣。而趣味教学法是在充分结合学生的身心特点提出来的，它是的有效应用能够让学生的学习兴趣得到充分的激发，学习的注意力得到充分的集中，能够更好的感受到数学知识的魅力所在，能够积极的对数学知识进行探索，培养学生产生对数学学习的热爱。
（二）提高课堂教学效果
趣味教学法的应用对于小学数学课堂教学效果的提高十分有效。小学生年龄较小，他们在各方面还没有得到充分发展，他们普遍好好动，自我约束能力不强，不能够长时间安静下来，在一堂课的教学中，往往不能够整堂课都达到注意力高度集中的程度，这就一样，我们的课堂教学的效率降低了。而趣味教学法是将我们日常生活中的许许多多的现实案例与数学知识的学习进行充分结合，这种结合能够很大程度上激发学生的好奇心和探索欲帮助学生进行高效的学习，达到良好的课堂教学效果。趣味教学法的长期应用，能够在潜移默化中影响学生，帮助学生对数学知识进行强化的记忆和训练，初步构建出数学知识的学习网络，提升学生数学学习的能力，对学生今后的学习产生有益的影响。
（三）促进良好师生关系的形成
教师是学生学习的引导者，在学生的学习方面有着不可替代的影响作用，学生在学习时会有意无意的对教师的某些行为进行模仿，同时师生之间也会产生一种敬畏感。?构建良好的师生关系，对于教学活动的有效开展十分重要。趣味教学法的有效应用能够在教师与学生之间打造一个沟通的桥梁，师生之间通过充分的互动与交流，教师能够对学生现有的。数学知识水平和学习的能力有一个全面的了解，从而在之后教学工作的开展和教学计划的制定提供借鉴。趣味教学法能够为学生营造一个良好的学习氛围，进一步缩小教师与学生之间的关系，学生能够对老师充分信任，老师能够处处为学生着想，在教学活动中，老师与学生都能够积极参与促进教学质量的提升。
二、趣味教学法在小学数学教学中的应用
（一）妙语导学
由于数学学科的抽象性，学生在学习数学知识时很容易出现困难，产生厌烦和畏惧的心理。教师可以利用妙语导学的方式来进行教学来提高学生的学习效率。在进行实际的教学过程中，教师可以在正式开展教学前进行几分钟的导学，充分吸引学生的注意力，提高学生学习的积极性和主动性，让学生全程参与到数学学习的过程中。教师应当巧妙的运用语言的艺术对学生进行导学，提高学生的学习热情，让学生从被动学习转为主动学习，提高学习效率，融入数学学习的氛围。例如，在讲解图形的运动时教师就可以利用丰富的语言让学生对实际生活中所看到的精美的图案进行观察提问学生这些图案有哪些基础的图案构成？激发学生的好奇心，提高学生的课堂参与度。
（二）创设游戏情境
游戏情境创设的教学是学生比较喜欢的和感兴趣的内容，在游戏教学的过程中，学生的注意力能够得到很大程度的集中，而在游戏过程中数学知识能够潜移默化的对学生产生影响，这样寓教于乐的方式能够让课堂教学的互动性达到理想化，学生的心情是愉悦的，同时也学到了有用的数学知识。例如，在学习有关小数的加减法的内容时，教师就可以创设一个我们日常生活中常见到的买菜的情景来帮助学生进行学习理解小数点的含义，让学生意识到小数在我们的生活中也能够实际应用。
（三）巧设作业形式
对学生完成作业的形式进行巧设，能够帮助学生对所学过的数学知识进行巩固和掌握，提升学生的数学学习能力。?传统教学方式下学生的作业完成形式较为单一，通过巧设作业形式能够增添学生完成作业的趣味性，学生能够以一种积极乐观的心态进入到数学学习的状态。例如,在学习有关三角形的知识时，教师可以通过巧设作业让学生对知识进行巩固。如某位学生在他打扫卫生时失手打碎一面镜子，他需要买一块一模一样的镜子，那么这时他应该怎样去量镜子的尺寸？这样的问题对于学生来讲，十分具有代入性，学生在学习知识时也能够得到有效的激发对三角形有关的知识进行一个很好的巩固。
结语：总而言之，在小学数学教学中应用趣味教学法能够有效激发学生的学习兴趣，促进学生的健康全面发展。趣味教学法的有效应用，从以上列举的几个方面入手，能够在各个环节帮助学生提高学习效率，为今后的学习和发展筑牢基础。
参考文献
[1]尤将军.趣味教学法在小学数学课堂中的应用[J].读与写(教育教学刊),2019,16(11): 160. .
[2]康敬良.论趣味教学法在小学数学教学中的应用[].课程教育研究,2019(45): 161-162.