彭玉林
云南省临沧市第一中学天有实验学校,云南 临沧675900
摘要：一堂好课应该有耐人寻味的结尾，恰当而巧妙的结尾使课堂知识系统化，并延伸学生的思维。课堂结束需要遵循目的性、启发性、适时性、多样性、巩固性等原则，方能提高课堂实效性。
关键词：数学课堂；结束技巧；策略研究
一堂布局合理、结构完美的课，可比喻为一顿丰盛的大餐，既要讲究菜品的质量，也要考究上菜的环节，更不可忽略的是大餐的结束环节，如果这个环节没做好，就会影响整顿大餐的效果，有前功尽弃的感觉。
一、结束初中数学课堂的含义
结束课堂是指，教师在完成本节课的教学任务后，在课堂结束前，总结和回顾本节课所学知识，并引出下节课的教学内容，引导初中生探究和预习下节课的内容。在初中数学课堂结束前进行知识回顾，可以对初中数学教学起到承上启下的作用，是初中数学教学不可或缺的重要环节。因此，初中数学教师要重视结束课堂，不断创新知识回顾的方式和方法，利用回顾课堂知识总结和升华本节课的内容，并带领学生复习本节课所学的知识点，加深初中生的印象，提高数学课堂教学的效率。初中数学教学是由多个步骤组成的，主要包括初中生课前预习、教师引导课前知识回顾、新课导入、新课知识重点和难点讲解、课程结束前知识回顾、课后作业布置。结束课堂是教学的重要一环，能够检阅初中生的课堂学习效果，帮助初中生巩固本节课所学的知识，引导初中生复习下节课的内容，激发学生的学习兴趣。所以在课堂结束的时候，教师以精练的语言或恰当的活动形式对本节课所学知识进行归纳，使其在学生的大脑中加深印象，能为以后的教学做好承上启下作用的教学行为
二、当前数学课堂结束环节存在的问题
（一）拖拉。讲授完教学内容，本该总结概括知识要点，但有的教师太啰唆，并没有很好的艺术性和技术性。
（二）仓促。由于教师没有良好的驾驭课堂能力，课堂时间把握不够好，就仓促地结束课程，使整堂课显得龙头蛇尾。
（三）矛盾。在结尾处出现教学矛盾，甚至还有冲突，不仅是结尾的失败，更是整个教学过程的失败。
（四）平淡。部分教师在教学结束环节轻描淡写。这不仅淡化了主题，也不能启发学生思考，更不能巧妙地把学生从课本引向生活。
三、数学课堂结束环节应包括哪些内容
（一）给出信号。在刚要进入教学结束阶段时，教师可通过结束性语言，或者通过概括教学任务和对照主要教学内容的进展情况，给学生一个信号：教学活动已经进入总结的阶段。
（二）提示要点。在课堂教学结束环节，指出本节课教学内容的重点、难点、关键点，进行归纳、概括，对本节课的知识点进行梳理，使课堂教授的知识条理清晰、逻辑性强。
（三）检验学习结果。在教学结束环节，可以通过组织学生练习或者提出问题等方法来检验学生本堂课的学习效果，采用的检验方式多样，但是要循序渐进，既要达到检验的目的，还要让学生感到获取知识的愉悦感。
（四）应用巩固。在课堂结束环节，可以以提问、练习、小测试等方法创设情境，通过解决实际问题，使学生加深对新知识、新技能的理解、掌握和巩固，并能进一步激发学生的思维，更好地提高课堂效率。
（五）拓展延伸。在课堂结束环节，不仅要总结归纳本节课所学的知识，而且要与其他学科、生活现象等联系起来，让数学学科与其他学科之间建立起一条广泛的知识信息纽带，形成完善的知识结构体系。
四、数学课堂结束环节应遵循哪些原则
（一）目的性。结束技能的目的要明确，课堂教学结束环节必须要以教学目的为依据来确定“结束”内容的实施方法，对本节课所学内容言简意赅地加以总结，帮助学生形成知识网络。
（二）适时性。结束环节要严格控制时间，如果课堂结束时间太长，会造成学生无事可干，会冲淡或干扰本节课的主题。另一方面，如果教学内容安排太多，造成拖堂，学生反感，会影响教师与学生之间的感情，得不偿失。
（三）启发性。兴趣是推动学生学习的动力，又是发展思维的催化剂。充满激情的课堂结束方式能有效激发学生的学习动机，启发学生思维，使学生浓厚的兴趣得以保持，才能从真正意义上培养学生的数学学科核心素养。
五、如何结束初中数学课堂的方法
（一）发挥学生主体作用，引导学生进行小结
在初中数学课堂教学中，教师应积极发挥学生在课堂学习中的主体作用，使学生有更多机会参与课堂学习，提高学生课堂学习参与感。在课堂小结中教师可以组织学生进行课文小结，使学生动脑、动口，发挥他们的聪明才智，对课堂学习内容进行简单回顾，相比于教师直接进行小结更能促进学生的思考探究，有利于提升学生数学学习能力。在课堂小结教学中教师要采取多样化的方式，给学生进行课堂小结的机会，使学生真正参与到课堂学习当中，根据所学内容加深对问题的理解，让学生能够学有所得，学有所悟，发挥课堂小结真正的教学意义。
（二）进行趣味课堂小结，提高课堂学习效率
教师在进行课堂小结时，多半是对本节课所学内容进行概括和归纳，认为学生在下课前重复一遍学习过的知识可以加深理解所学知识，却忽视学生课堂学习规律，学生在即将下课时多表现出疲劳的学习状态，此时教师向学生讲解枯燥乏味的知识很难激起学生的学习兴趣，进而学生难以接受和理解知识。对此教师在课堂小结时可以转变教学方法，采取充满趣味的课堂小结方式，活跃学生学习思维，提高学生课堂学习效率。教师要积极构建多样化的课堂小结方式，改变传统教师小结归纳的方法，使学生通过游戏化的课堂小结真正参与到学习当中，有效发挥课堂小结的教学作用，让学生在表演中充分调动自身的思维，帮助学生战胜课堂学习的疲劳，提高课堂学习效率。
（三）进行课外拓展延伸，发展学生思维能力
教师在课堂小结中可以给学生进行课外拓展延伸训练，使学生的思维不仅仅局限在本节课学习的内容中，同时进行发散思维训练，发展学生的思维能力。学生学习一篇文章可以举一反三，证明学生的课堂学习真正有效，同时提高学生数学学习能力。
六、结语
在新课程改革背景下，初中数学教师不仅要充分利用课堂教学，还要充分重视课堂结束前的知识回顾，帮助初中生梳理课堂教学知识点，加深初中生对重点和难点知识的印象，提高初中数学课堂教学效率。此外，结束课堂能起到承上启下的作用，为讲解下节课知识服务，还能开拓初中生的思维，让他们学会自主思考，从而提高他们数学学习的能力。
参考文献：
[1]顾玲.初中数学教学中课堂结束的方法[J].数学与研究，2018(13)：125.