聂冬梅
重庆市巫山县建坪小学
摘要：新课程改革的不断深入随之而来的是对小学数学教学模式的要求越来越高，传统的小学数学教学模式已经不能满足现代教育的需求。通过游戏化的教学方法，可以有效激发学生对数学学习的兴趣，改变数学在小学生心中的刻板印象，活跃数学课堂的氛围，在欢乐的气氛中达到快乐学习的效果。因此，在小学数学教学工作中，如何通过多样化的教学手段激发小学生对数学学习的兴趣，活跃数学课程的氛围，发展小学生的数学思维与能力是一段时间内数学教学工作的核心和重点。
关键词：游戏化教学 小学数学 应用
1游戏化教学在小学数学教学中的应用原则
1.1教学意识的转变
在新课程改革的不断发展推动下，小学数学的教学模式正由传统的以应试为目的的灌输式教学，向以学生需求为出发点，以学生思维与能力的培养为目标的模式进行转变。小学数学游戏化教学的构建，需要教师首先从意识和思想上进行转变，深入学生当中，以创新的眼光重新审视当前的数学教学工作，以人本文，深入分析学生对数学学习的兴趣与难点，以趣味性的教学手段和丰富的教学内容，充分调动学生学习的积极性和主动性，为小学数学游戏化教学的有效应用奠定基础。
1.2教学氛围的转变
数学无处不在，常见的生活场景、趣味的游戏、故事，都可以与数学紧密地联系起来。小学数学游戏化教学模式的构建应积极的为学生营造欢乐的教学氛围，让学生可以在玩中拓展思维、学习知识、提高能力，实现学习之用的效果。因此，游戏化教学利用学生熟悉的物品和生活场景进行游戏的设计，通过寓教于乐的方式引导学生通过游戏感受数学，发现数学，爱上数学。
1.3教学手段的转变
学生在数学课上学到的不仅是知识，更应当是对数学问题的思考能力，和独立解决数学问题的能力。而游戏作为小学数学教学的有效手段，以游戏的方式作为引入点，在玩中学，在玩中思考，以创新的教学手段提升数学教学的有效性，改变学生对数学的刻板印象，提升对数学学习的乐趣和参与意愿，才能真正发挥游戏教学的目的。
2游戏化教学在小学数学教学中的应用策略
2.1科学合理的设计游戏内容
游戏虽然是一种看似简单的形式，但开展什么样的游戏、如何开展游戏、游戏与教学内容如何衔接都是游戏化教学模式需要重点考虑的内容，通过科学的设计可以起到良好的寓教于乐的作用，反之则可能起不到良好的教学效果。小学数学游戏化教学的构建，不是简单地在课上玩游戏这样简单，而是应当结合当前的教学内容和进度，从学生在数学学习中的重点和难点出发，以学生感兴趣的形式进行游戏设计，通过教材内容与游戏的有效衔接，将游戏的作用最大化的发挥，才能提高游戏化教学的有效性，实现教学效果。
例如，在《角的初步认识》一课的教学中，角是一个非常抽象的概念，对于小学低年级的学生而言，单纯讲解角的定义很难让学生理解课本知识，教师可以设计一个“探险找角大PK”的小游戏，将学生进行分组，以小组的形式在规定场地（如教室、校园、活动室等）寻找角，规定时间内找到最多角的小组获胜，如果学生能够清楚地说出角的名称，则可以加分。通过这个小游戏，加强学生对角的认识，便于后期开展教学。
2.2创设丰富多元的游戏场景
数学知识需要加以运用，才能更好的记忆和转化，沉闷的课堂的环境很难激发学生对数学学习的热情和兴趣。游戏化教学可以利用游戏设计一些丰富趣味的场景，给学生准备一些有趣的游戏工具，通过这样的形式激发学生对游戏的参与兴趣，活跃课堂气氛；同时，结合多媒体教学、小组合作等多样化的形式，提升数学游戏情境的丰富性和趣味性，在充满乐趣的游戏中学生对数学课堂的参与性高了，学习兴趣自然增加了，而如果他们通过自己的行动得到了答案，那么知识的转化和应用才能够真正的实现。
例如，在《认识人民币》和《一百以内的加减法》一课的教学中，教师可以设计“购物过家家”的游戏，将游戏情境设计为学生在生活中常见的购物场景，准备一些学习用的人民币、玩具收音机、小物品给学生，沟通模仿真实的购物场景，让学生在购物的过程中学会认识钱币和计算。
2.3注重游戏过程中的启发与引导
在数学教学中进行游戏化教学的目的，是为了更好的辅助教学，寓教于乐，要发挥游戏教学的作用，就要从游戏为切入点，在游戏中对学生进行有效的引导，通过在游戏过程中设计一些巧妙的互动和问题，引导学生在玩中进行思考，通过游戏帮助学生理解数学知识，思考数学问题，通过个人的实践与同学间的交流互动，在游戏的过程中解决数学问题，才能将游戏的内容有效转化为知识，实现小学数学游戏化教学的目标。
例如，在《分类与整理》一课的教学中，教师可以为学生提供一些趣味的教学用具，如积木、塑料杯碟、学习用具等，在游戏前抛出几个问题：如果要将这些物品进行分类，你会怎么分呢？为什么要这样分？这个游戏说明了什么数学问题呢？然后由学生进行分类整理游戏，游戏结束后引导学生思考，你还有其他的分类方式吗？分类是什么？你可以用什么形式表示分类的结果呢？在一步步的引导中帮助学生逐渐了解分类与整理的知识，掌握分类与整理的方法。
结束语：
游戏化教学是符合小学生特点所产生的一种趣味教学模式，通过丰富的游戏场景和内容，让小学生可以在欢乐的游戏氛围中学习知识，提高能力，真正达到学以致用、寓教于乐的效果。
参考文献：
[1]田琴.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用探析[J].南北桥,2020,(14):210. DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2020.14.209.
[2]覃旺.游戏化教学在小学数学教学中的有效应用[J].南北桥,2020,(10):161. DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.159.
[3]吕亚莉.试分析小学数学游戏化教学策略的设计与应用[J].学周刊,2020,14(14):97-98. DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.14.047.
[4]魏国平.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].学周刊,2020,(2):94. DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.02.090.
[5]胡绍爱.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2020,(12):47.