罗秀荷
（河池市环江县第三小学 广西壮族自治区 河池市 547100）
摘要：小学学生的逻辑思维还没有完全确立，这就使得他们在课堂教育过程中稍有分心。小学课程只是对逻辑的一次考验。因此，小学数学对许多小学生来说是一门非常困难的课程。近年来我国教育事业的不断研究和发展，通过教师的不断教学实验，得出结论：在小学数学教学中，游戏教学法是一种新的教学方法，可以培养学生的思考能力和学习能力，这是小学生比较容易接受的教学方法，通过教学实验可以培养学生的思维能力，激起学生学习数学的兴趣。这种新的教育方法将使提高学生学习数学的学习效率成为可能。
关键词：小学数学；小学生；教育游戏
引言：
我国大部分小学数学教育缺乏活力，教师没有机会多教数学，学生考试成绩也不理想。然而，新课程大大改善了这一点情况。教育游戏是以教育为基础的，而游戏只是一种工具，可以改善数学课堂的秩序。另外，在许多小学进行了相关实验，取得了比较满意的效果，教育游戏在小学数学中的应用，不仅改善了其教学状况，而且为小学数学空间注入了新的活力。
一、教育游戏在小学数学教学中的价值
小学数学教育中的教师首先要选择使用教育游戏这一新的教学方法，因为这种教学方法既能抓住学生对数学的兴趣，又能缓慢地提升学生的思维能力和逻辑能力。
（一）创建教学体系
在小学数学教学中，教师充分利用了教育游戏的教学方法，使课堂气氛更加活跃，效果更加有效。小学生当然喜欢玩，这种教学模式能吸引学生的注意力，使他们的课堂集中度提高。另外，教师正确使用教育游戏，增进与学生的互动，使学生爱上数学这门博大精深的课程，让学生觉得学数学就像玩游戏一样容易。在激发学生学习动机之后，教师在课堂上为小学数学创造了一个更好的框架，逐步引导学生自主学习，从根本上认清数学知识的价值和效益，进一步提高学生的学习成绩[1]。
（二）对学生个体差异的适应
运用游戏教学可以保证教师在进行数学实践教学时，能够进一步缩小学生个体之间的差异，这种教学方法可以保证学生在课堂上的有效学习能力，教师可以使用与课本相对应的游戏，分析班上每个学生的学习能力和对课本知识点的消化率。游戏课本身的优势可以保证数学教学目标的完成和效率，这种教学方法还可以适应不同年龄段的学生，使学生自主选择游戏，优化学习目标。
二、学习游戏在小学数学中的应用
（一）选择合适的游戏，促进小学生思维的发展
首先，教师应选择与数学教材教学目标相关的教学游戏，并应在实际游戏中，教师应将学习游戏与实际教学相结合，以发挥学习游戏的价值，帮助学生在游戏中开阔视野，教师还可以在增加学生思维经验的同时，保证学生能够掌握教学任务，完成自己的学习任务，并达到提高学习效率的目的。
为了激发学生的学习兴趣，游戏的形式可以多样化。
例如，教师在教学《七巧板》时，可以采用实体的七巧板来完成，老师可以让理解能力差的学生做实际工作；并根据自己的想法对不同的形状进行描述。这样学生就可以在自己的实践中了解不同形式的基本特征。有助于教师进行下一步的教学，进一步提高学生的思维能力和逻辑能力，使学生有可能解决数学问题。
（二）合理安排教学时间提高数学整体水平
正确合理地利用游戏课在小学数学课堂中的运用并不是在所有的数学课中都适用的。这种教学游戏模式只是一种说教式的教学方法，并不是整个数学课堂的主要形式。教学游戏的教学方法主要是用来把死气沉沉的数学课堂状态消除。比如说，如果老师教计算题时，因为数字本身比较枯燥，那么教师可以充分发挥多媒体设备的功效，根据计算题设计动画游戏，这种类型的动画游戏可以通过视频和音频的方式传达给学生，吸引住学生的注意力，并在观看视频时让学生产生数学记忆。另外，教师必须掌握游戏的时间范围。一节课中最好能在20分钟内教给他们这种类型的教育游戏，可以在开始上课的时候熟练运用，防止学生过度沉迷于游戏[2]。因此，在实施教学游戏模式之前，教师首先要分析每个学生在课堂上的情况，然后再结合课堂进行教学。
（三）从教学实践看学习游戏在小学数学中的应用
根据教学实践，尤其要帮助学生巩固课堂上所学的数学知识，有效地理解课堂上对数学知识的掌握，提高学生的数学知识结构。由于小学数学在课堂上的时间有限，教师可以在课余时间有效锻炼运用，进一步巩固小学生的数学知识，同时利用学习游戏广泛培养小学生独立思考和解决实际问题的习惯，通过在现实生活中运用七种数学知识，有效地实现数学课堂教学的目标。
例如，教师在《图形运动》的教学过程中，在课后设计习题时，可以利用数学游戏设计中的轴知识，要求学生在短时间内将一半的图形组合起来画出另一半，有效地完成教师布置的设计图案。结合学生的实践技能和操作能力，从小学生的数学经验出发，引导小学生加深对轴对称图形的理解，进而促进小学数学课堂教学效率的提高。
（四）学习游戏在小学数学中的应用
为了有效地培养学生的逻辑思维能力，小学教师不应局限于数学课堂教学，还应扩大到课外实践，引导学生将数学知识运用到实践中，解决实际问题，促使学生的数学思维能力得到有效地培养。
例如，在《位置》教学过程中，首先给学生留下“动物园”的位置卡，然后让学生结合本课所学知识，让位置卡设计合理。最后利用学生留下的数学符号，突出动物园内每个公园的位置，通过这种教学实践让学生掌握数学知识，提高学生的综合素质。
三、结束语
本文的目的是选择合适的游戏，保证数学教学的顺利进行，在原则上发挥新的教学方法的作用，有效地提高课堂教学和教育价值观教育的水平，从而提高教育的有效性。有意义地运用小学数学教学模式，不仅可以提高小学数学教学的转化率，而且可以促进小学生对小学数学的兴趣和逻辑思维能力。小学教师是最需要对教学内容和教材进行积极研究的教师，这样才能为小学数学教材和学生自身找到更丰富、更适合的游戏，使小学数学教学质量实现质的飞跃。
参考文献：
[1] 周明珠. 浅谈小学数学教学中教育游戏的运用及价值思考[J]. 科幻画报, 2019, 000(007):P.152-153.
[2] 班祥花, 黄有志. 论小学数学教学中教育游戏的运用及价值思考[J]. 中华少年, 2019(3).