罗飞
四川省喜德县乐武乡中心小学校
摘要：新课程改革中提出了新的教育理念，其中要求教师进行教育教学要重视学生的主体性和能动性的培养，教育理念的核心也强调以人为本即以学生发展为本，新的教学观和学生观使教学方式发生了不小的变化，由此小学数学教师在教学上也要开展教学方式的革新，新教育理念积极推动教师创新教学方式，帮助学生学习自主性的建立，培养学生自主探究、合作交流、动手实践的学习方式，以多元的教学方法提高教育教学质量，提升学生全面发展、健康发展。
关键词：新课程；小学数学；兴趣培养
引言
小学数学的难度较低，是一种基础数学知识的学习。这种教授内容的简单性并不意味着小学数学教学过程的随意性，因为所教授的小学生群体具有特殊性，对于小学数学教师来说，提高小学数学课堂教学的有效性还是具有一定的难度。小学数学教学课堂受多种因素的制约影响，包含课堂模式、教课方式、学生主体等。当前基于新的课程标准，学校、教师自身以及家长都对课堂教学的质量十分关注，小学数学课堂教学质量也有待提升。
一、目前小学数学教学中存在的问题
（一）小学数学教学内容无法引起学生的学习兴趣
在目前的小学数学教学过程中，教学的内容一般是根据小学数学课本进行的，而且大部分教师并没有对教学内容进行相应扩展，只是单纯地进行知识点的讲解，但是数学知识是抽象的，学生需要非常好的数学思维能力进行数学知识的理解，而小学生恰恰缺少这种能力，这让学生在学习的过程中充满了各种各样的困难，导致小学生对教学内容没有很大兴趣，也使很多小学生对于数学的学习充满畏惧心理，进而导致小学数学课堂教学的效率是非常低的，小学生的学习效率也不高。
（二）部分教师的教学理念存在问题
在进行教师调研的过程中，笔者发现很多教师的教学理念存在问题，虽然新课程标准提出要以发展学生的综合能力作为教学目标，但是很多教师受应试教育的影响，在实际的教学过程中并没有将这一教学理念进行贯彻，只是单纯地在教学的元素当中增加了一些符合新课程标准的内容，但是这些内容对于培养学生的数学综合能力没有很大的效果，这反映出了教师的教学理念是存在问题的，如果这个问题不能够解决，小学数学教学的有效性是不能够得到保证的。
（三）教学方式是落后的
在目前小学数学教学的过程中很多教师会使用传统的教学方式，传统的教学方式主要倡导“教师讲，学生听”的形式，在这个过程中学生和教师没有太多的互动和交流，就只是单纯的知识传输的过程，这种课程一般是非常枯燥和无味的，而能够在这种课堂上集中注意力进行听讲的学生是非常少的，这也导致大部分学生在传统课堂上是无法高效率地学习的，更不要说小学数学课堂教学的有效性了，因此如果不能改变这种落后的教学方式，那么小学数学课堂教学的有效性也就无从谈起。
二、新课程下小学数学兴趣的培养策略
（一）营造和谐的课堂气氛
小学生的自我管理能力较弱，常常会出现注意力不集中的问题，因此教师不能过分苛责学生，而是要帮助学生融入班集体中，融入课堂中去。帮助学生融入课堂的关键之一是营造和谐的课堂气氛，这种气氛下学生更容易被吸引，从自我的小世界走出来，走到教师营造的课堂中去。教师在进行讲课时要时刻关注学生的动态，关注学生的反应，必要时可以通过一些有趣的游戏来活跃课堂氛围。
（二）小学数学教学与生活实际紧密联系
小学数学知识的深入掌握是学好数学的基础，数学知识源于生活、发现于生活，它同时也作用于生活实践当中，要想让学生牢牢掌握数学知识，就需要将数学知识结合于生活，与生活相联系，将数学知识与生活串联起来，提高小学数学的实际应用性。所以小学数学教师在开展数学教学工作时不能受到书本的限制，要结合学生周围的生活进行教学，以此提高学生的兴趣，加强学生对知识的理解和掌握能力，比如教师在讲授人教版三年级上册第一单元《时、分、秒》时，可以塑造学生每天发生的生活情景，教师可以问:“同学们，你们每天都是几时起床、几时睡觉呢?”“你们知道学校第一节课都是几时开始的吗?”接下来教师可以请学生指名回答。
（三）充分利用新型教学设备
科技的发展有效地促进了我国教育的发展。现阶段在我国大部分地区的小学教室中都配备了多媒体教学设备。因此，在进行实际教学过程中应该充分利用这些设备，使学生能够直观地感受到数学的魅力。在教学过程中可以通过播放一些图片、视频等让学生对知识加以掌握。同时通过这种新型的教学方式可以有效地提高学生的课堂注意力。年纪较小的学生，好奇心都比较强。新颖的教学方式会极大地引起学生的兴趣，实际的教学效果也会提升。例如在学习统计这一章节时，教师可以将其中的一些图表形式制成课件在课堂上进行播放，以实现学生学习效果的提高。
（四）小组合作讨论，充分激发数学思维
比如在学到五年级数学中的探索活动《平行四边形的面积》这节课的时候，老师按照课本上的内容在打印纸上绘制出表格，并用线条画出了几个平行四边形。然后老师给每个小组下发一份图样，让小组间讨论计算出纸上画出的几个平行四边形的面积。整个讨论互动环节时间为15分钟，组内自由讨论，组间谢绝交流，老师负责旁观。在15分钟的合作讨论结束后，老师请一些小组的同学出来发言，介绍平行四边形面积的计算结果，并介绍算出面积的方法和思路。老师发现，有的同学是通过计算小方格的数量以及面积来求得四边形的面积；还有的学生是将平行四边形分割成三角形或者正方形等，通过拆解四边形来进行计算。还有的学生直接将图纸上的平行四边形裁剪下来，尝试拼接成一个矩形。虽然同学们的计算方式五花八门，但计算结果基本上都是正确的。这样的教学活动很好地启发了学生的思维，也让整个课堂氛围更加生动活泼，是数学课堂趣味化的有效尝试。
结束语
综上所述，为了优化教学活动，小学数学教师应积极进行教学反思，创新教学形式，关注学生个性化发展的需求，将传授知识与思想教育有机结合，鼓励学生养成良好的学习习惯，锻炼学生的各项能力，激发学生数学学习的潜力。
参考文献
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