邢玉红
江西省九江市武宁县第三小学 332300
摘要：随着时代不断发展，我国教育制度越加完善，其教学效率与以往相比有着很大提升。在小学阶段，数学是非常重要的一项学科。而要想有效提升小学数学的教学质量，就要根据学生的实际学习情况来制定合理的学习制度，激发学生对数学学习的兴趣。，以此来构建一个小学数学高效课堂，这样才能有效提升小学生的数学学习水平。在小学阶段学习数学，能培养学生逻辑思维能力，对促进学生全面发展有非常重要的影响。本文对如何构建小学数学高效课堂进行了分析，并阐述了相关策略。
关键词：小学数学；高效课堂；教学模式；教师；学生
引言
小学阶段，正处于人生的启蒙时期。随着新课改的推出，如何打造高效课堂教学模式，已经成为了许多小学教师所关心的话题。而高效课堂，具体来讲，就是让教师在课堂规定时间内，通过有效的教学手段，让学生 在最短的时间内掌握课堂知识点，提升学生分析问题以及解决问题的能力。而小学阶段的学生理解能力有限，教师要想有效提升小学数学的教学质量，就要根据学生的性格特点，来构建合理的教学目标，并且要设计合理的教学活动，才能有效提升学生思维能力以及数学学习水平。使得教学效率以及教学质量都能得到有效提高。
1构建有效的小学数学教学目标
要想有效提升教学效率，那么其前提就是要构建一个有效的教学目标，只要按照教学目标来设计教学计划，才能更好的完成教学目标。而教师在构建教学目标的过程中，要多方面进行考虑，例如全面性、具体性等等。最终的结果要使得每一层次学生的学习成绩都取得一定的进步。其中教师在教学过程中，要设立相应的学习目标，但是要注意遵循“以学生为本”的原则。同时加强对“教学如何教”的研究，要处于学生的角度，运用合适的方法进行教学，在最大程度上让学生理解课堂知识内容，达到促进学生学习的目标。例如如数学教师在教学小数点位置变化对小数大小的影响时，可以设置“探究小数点位置移动后对小数大小变化影响的规律，同时理解和掌握小数点与小数大小的规律，发现其中的乐趣，形成探究意识”，该教学目标不单单是让学生掌握教学内容，同时促使学生形成探究意识，达到培养学生数学思维，提高学生数学能力的目的。
2注重培养学生数学思维的能力
在教学过程中，教师要做到以学生为主体，采用合适的教学方法，来激发学生的学习热情，使得学生的学习效率得到有效提升。然而，当前存在的问题是，有些学生在做数学题时，过于看重数学题目的结果，而对于数学知识的概念以及理论并没有起到应有的重视，这样一来，虽然学生在解题时能得到正确的结果，然而对于解题的过程却并不是很重视，这对于提升学生的数学学习能力有很大限制。所以，教师在教学过程中，除了要让学生掌握相应的数学知识。但同时，也要让学生了解数学题的解题过程，教会学生多自己动脑进行思考，这样才能帮助学生养成自主数学思维。例如在小学课程中会有一项课程是“分数的基本性质” 可以通过让学生实践操作的方式，锻炼学生的数学思维能力。如教师先让学生准备一张白纸，让学生对折，将纸分成相等的两部分，并将其中一部分用自己喜欢的颜色涂满，教师可以引导学生回答，涂满颜色的部分是整张纸的几分之几，学生可以很快回答出“１／２”。随后教师再让学生将这张纸对折后再对折，将其分为４个相等的部分，此时学生可以明显看出，被涂满颜色的部分是整张纸的２／４。教师让学生在之前的基础上，再折叠一次，纸张被划分为８个相等的部分，此时教师再让学生回答被染色的部分是整张纸的几分之几，此时学生可以明显发现，被染色部分是整张纸的４／８，而且４／８与２／４、１／２相等。最后教师引导学生观察该三个分数，学生可以发现，分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数，分数的大小不变。另外教师继续引导学生思考，分数的分子和分母同时乘或者除以所有相同的数，其大小都可以保持不变吗，学生在思考之后，会发现乘或者除以的数不能为０。运用此种方法进行教学，一方面能锻炼学生的实践动手能力，另一方面，可以让数学中一些抽闲的知识变得直观化，如此一来，就能有效提升学生对数学知识的理解能力，继而锻炼学生的数学思维。
3结束语：
在小学阶段，由于年纪的关系，小学生并没有恒久的耐心去学习数学知识，需要教师运用合适的方法进行教学，来激发学生的数学学习兴趣。其中，教师在教学过程中，要注意培养学生的逻辑思维能力，除了要让学生掌握数学理论知识外，要让学生解题过程，让学生从不同的角度，对问题进行思考，这样才能有效提升学生的数学学习质量，构建一个高效课堂教学模式。
参考文献：
[1]刘敏.自主建构,高效生成——基于微课的小学数学高效课堂教学模式的创新研究[J].新课程(综合版),2019(07):210.
[2]祝晓涵.“先生后师”构建小学语文高效课堂教学模式探究[J].考试周刊,2019(47):45.