吴道军
云南省镇雄县以古镇中心小学,云南 镇雄 657219
摘要：随着教育的不断发展，如今在小学数学低段的教学中对培养学生的自我能力也是越来越重视。首先，学习数学这门学科，在学习的过程中计算是必不可少；其次，小学低段学生的思维发展水平有限，在学习课本概念知识及解决问题的过程中需要借把复杂的数学问题变得简明、形象，需要帮助学生探索解决问题的思路，预测结果。同时小学低段数学是学生学习数学的基础，只有把基础打牢固，才能使学生们在今后的学习中更加的轻松。因此，本文以对学生能力的培养作为主要内容。
关键词：小学数学；低段教学；能力培养
一、培养有序思维能力
有序思维能力是学生逻辑思维能力形成的前提。低段学生由于年龄比较小，因此他们的思维十分活跃，对待新的事物都存在好奇心。但是他们在面对产生的问题时是没有思路的，他们只知道有问题了，但是缺乏正确的思考解决问题的办法。因此，教师不仅仅要帮助学生有效地掌握书本上的知识、形成技能，而且还要更加注重培养学生的数学有序思维能力，使得学生的思维清晰、层次分明、有条有理，从而让学生的数学综合素养能够持久的提高。
（一）通过课堂和课间活动培养有序思维
著名的数学家哈 尔莫斯曾说过：“最好的学习方法是动手——提问，解决问题。最好的教学方法是让学生提问，解决问题，不要只传授知识——要鼓励行动。”在如今的时代中，学生们学习的主动性、积极性和学习能力都十分的强。教师在教学过程中应该去构建一个熟悉且真实的情景以此来激发学生的学习动力，并且要善于去引导学生运用已经学习过的知道，在课堂上进行动手去操作、表达等，去提出问题、理解问题从而解决问题。古人曾说过：“思维从动作开始，切断了动作和思维的联系，思维就不能得到发展。”因为低段的学生喜欢游戏和玩耍，教师需要去设计一些学生在课间可以玩耍且有益的数学益智游戏，例如用扑克牌1~10凑对排序的游戏、和时间赛跑数字排序游戏、写数游戏、猜数游戏、填数游戏、等与学生心智成长相关联的数学有序思维游戏。
（二）在家培养有序思维
动手操作这一学习方法是十分实用的，因为它不仅仅十分生动且直观，深度符合低段学生的学习心理特征，而且它还成为了学生在数学学习中获取知识、形成技能的重要途径。例如做家务是一件安全且很有意义的事。首先，学生们需要思考去做什么家务、怎么去做才能做好这件事情，做完后反思这次做家务过程中所遇见的问题和去解决问题的方法，这也是一种思维训练有效的方式，是学生理论与实践相结合的真正体现。
二、数学计算能力的培养
数学计算能力的强弱与学生以后学习数学有着至关重要的联系。因为小学低段的学生是一张白纸，所以这个阶段是培养学生数学计算能力的最佳阶段。
而且现阶段的学生他们计算能力的起点基本上都是相同，所以教师也就不需要针对每个人来进行单独培养，这样更加有助于教师的教学。
（一）激发学习计算的兴趣
爱因斯坦曾说过,兴趣是最好的老师。所以，教师在进行教学的过程需要有一些自己的教学思路，让学生对此次教学产生浓厚的兴趣。对于低年级阶段的学生来说，贪玩就是他们的天性，此阶段的学生对游戏的吸引力都无法抗拒。因此，教师可以设计一些小游戏，以此来激发学生的学习兴趣，从而对学生计算能力进行培养。例如，教师可以在课镗上花费几分钟的时间，让学生都能参与一些有关计算的游戏。这样，不仅仅可以把学生的注意力都吸引到课堂中来，而且还可以让学生回顾一下上堂课所学习的内容。教师在上课前可以先把上堂课所学的内容写一些到黑板上，然后让学生们举手报名参加，每个人站起来说一道题，以答题速度最快，准确率最高为标准。这样的小游戏不仅仅能够提高学生的计算能力，还能锻炼学生的反应能力。由于此阶段的学生都希望被教师表扬，所以每次游戏结束后，教师可以对那些答题速度最快且又正确的学生提出表扬，并且准备一份小礼品，然后在台上来领奖，而且带领其他的学生为他们鼓掌。这样，不仅仅是对学生的一种肯定，而且学生被表扬后，他们上课的积极性会提高很多，而且没有被表扬的同学也会更加努力。
（二）多多练习，形成良好习惯
数学计算能力不是谁天生都会的，都需要多多练习。在计算能力培养的道路上是没有捷径可走的，需要不断练习才可以成功。而小学低年级学生的计算练习时间教师是可以安排的，因此教师需要给学生足够的时间来练习计算能力。对于数学计算来说，学生做题的时候难免会出现一些错误，所以对于错题的更改也是十分的重要。教师可以在错题中可以发现学生们在计算过程中所存在的一些问题，然后在第二天的评讲中着重讲解，确保学生们在下次做题时不再犯同样的错误。例如，教师上课，利用几分钟的时间，对学生之前所学习的知识进行一个集体的训练，让学生能够在有限的实际内完成教师所布置的计算题，争取使学生们做题速度提高的同时保证正确率，这样每天都进行练习，虽然每天练习时间不长，但一天一点点，长期积累就能取得很好的效果。课后教师可以与家长配合，让家长监督学生在一定时间内完成所布置的课后作业，这样不仅仅能使家长参与到学生的教育中来，还可以提升学生的反应能力与计算能力。
三、结束语
总而言之，对于教师来说，培养学生的学习能力是最重要的目的。提高学生课堂积极性，充分激发学生学习兴趣，是教学的主要内容；带动课堂学习氛围，增强学生能力是教师教学应该考虑的重中之重；本文对小学数学低段教学进行了粗浅的分析和论述，希望可以给同仁提供些许参考。
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