王宗琴
江苏省南京江北新区教育发展中心
摘要：根据这些年来的教学经验，笔者认为小学数学课堂教学应当与数学作业要形成一体化的教育体系，而不是作业与教学分成两个板块。基于此，笔者提出小学数学课堂教学与作业一体化设计的相关思考，希望能够提出有效对策，促进各方面的发展，帮助学生养成良好的完成作业习惯。
关键词：小学数学；课堂教学；作业；一体化设计
前言：数学也是一门需要实践的课程，所以在课堂中会有对应的练习题。但在实际的设计中，教师往往忽略了课后练习，特别是对数学作业的设计。小学的数学作业，是衡量学生们学习的成果、教师教学的质量的一个关键的途径，教师在设计作业的时候，要结合学生们的实际学习情况和性格特点，设计更加贴合学生们实际情况的作业。
一、关注学生真实情况，设计层次性作业
在设计小学数学作业的时候，教师不能够一刀切的为所有学生都布置一样的作业，要结合每个学生不同的特点、不同的情况，制定具有针对性、层次性的作业，让每个学生都能够有效的完成教师布置的作业，不会出现作业过于简单或者过于难的情况。在实际的教学里，教师为了布置分层性的作业，可以先分析学生们的学习成绩、学习能力、性格特点等等方面因素之后，再为学生们布置作业。
例如，在学习完《数据的收集和统计》的时候，教师就可以为学生们布置分成性的作业，首先教师先分析了班级的小学生们的具体情况，将他们分为了3个不同的等级，分别为成绩或者学习能力比较好的、中等的、相对较差的等级。对于学习能力比较好的学生，教师设计数据统计的作业的时候，为他们设计了数值相对比较大、比较多的应用题，这些题目在统计的时候相对要分析的数据比较多、比较麻烦，考验学生们对综合的知识的应用，除此之外，教师还设计了一些提升的部分，如不仅要制作统计表，还要结合各种统计图进行统计；对于成绩比较一般的学生，教师布置作业的时候相对比较中等，重在帮助学生们掌握基础、学会运用统计知识；对于学习成绩相对比较低的学生，教师布置的统计作业就相对简单，数值比较小、条件也不会过多，重点是要学生们能够回顾上课的知识，有效的学会基础知识。只有将课上内容和学生真实情况相结合，并且作业一体化的方式优化层次性作业，这样才能够设计适合学生发展的作业。
二、创新作业布置方式，融入生活化元素
在网络媒体时代，多媒体辅助教学已经成为了教师教学的一个重要途径，教师应当创新数学作业的布置方式，使学生在生活当中培养良好的数学思维和数学习惯，利用生活当中的学习途径更好地展开地数学知识的学习。
教师可以为学生搭建多样化的作业平台，在进行《数据处理》这部分内容的教学时，教师可以这样进行作业的布置：“同学们，统计图可以帮助我们更加直观的了解数据信息，在生活当中，扇形统计图、折线统计图和条形统计图都有着广泛的应用，接下来就请大家根据网络资源收集相关的统计图，然后一起说一说根据这些统计图了解到了什么样的数据信息。大家可以将作业以PPT的方式呈现出来，然后上传到我们的公众平台上。”教师将多样化的作业平台进入到了学生数学作业的过程当中，学生可以借助网络来收集相关的生活数学信息，在这个过程中，学生更能够了解到数学知识在生活当中的广泛应用，并且在利用生活当中学习平台和媒介的基础上更好地完成作业，利用多元化的平台来展示学生的作业可以激发学生完成作业的积极性，使学生更好地参与到趣味性生活化作业的完成过程中，转变学生对数学学习的态度。
三、设计课后体验式作业，提升学生学习效率
针对小学阶段学生基本情况及特征展开分析会发现，在这一阶段的学生们因为年纪普遍都比较小，且这一时期的学生们好奇心都较重。因此教师则可以针对学生们的这一特点在数学教学中通过设计课后体验式作业的方式，去引导学生以教材内容出发通过自身在现实生活中的观察和领悟，从而使学生们在学习过程中对教材内容有更直观的认识和了解。其中“课后体验式”作业的特点就是通过让学生们在课前通过特殊的预习方式对教材内容达到更好的学习效果，该方式作业的布置不但能激发学生们的学习兴趣，同时也为更好的接受教材内容做准备。于此同时，课后体验式作业的布置还摆脱了传统作业布置中枯燥无味的教学模式，该模式的设定为培养学生们自主学习能力奠定了夯实的学习基础，使学生们在课前预习与课上学习的过程中促使学生整体学习水平、学习进展以及学习效率的有效提升。
当针对“认识圆”这节内容展开教学时，首先在上课之前教师则可以通过布置体验式作业的方式，先让学生们通过查看与“圆”有关的书籍材料或者观看视频的形式，让学生们对教材主体的基本特征有初步的了解，并让学生们通过对文章主体信息的收集和了解开展接下来的教育教学。同时，教师根据学生们在体验式作业中的完成情况，让学生们对“我国古代数学家队员也进行了探索，那么大家了解哪些关于圆的故事呢？结合我们课上所学和大家所查到的知识，完成这一道课下任务，接下来在课下交流之后，下节课大家进行分享”这一问题进行探索和讨论，并在该过程中发表自身对问题的看法，从而使学生们在教学与作业相结合的过程中促使其探索能力以及学习兴趣的有效提升，并在该过程中促使学生思维方式以及学习效率的整体提升。
总之，数学作业是帮助学生巩固数学知识的一个重要途径，在新时代的背景之下，如何创新数学作业的布置学生完成作业的积极性是教师需要思考的问题，因此，教师应当采用科学的策略进行生活化作业的布置，在挖掘数学学科当中生活因素的基础上引导学生更好的生活实际中应用数学知识，从而更好地发挥教学与作业一体化设计的价值。
参考文献
[1]秦颖.试论小学数学教学如何巧用生活知识提高教学质量[J].科技资讯,2020,18(10):197+199.
[2]厉明霞,夏德省.生活化作业设计在小学数学教学中的应用探讨[J].中国校外教育,2019(34):75+78.
[3]王本秀.基于新课程理念下小学数学作业生活化有效设计的策略[J].中国校外教育,2019(26):97+99.