王颜平
湖北省公安县第一中学
摘要：高中数学的教学难度是比较高的，但是同时数学又是高考的一个核心，因此如何提高高中数学教学效率就成为了高中是数学教师努力研究的一个问题。目前我国正在进行新高考改革，从传统的文理分科制度变为现在的‘3+3’制度，不过数学的核心位置却没有多少的变化，所以新高考对于高中数学的影响并不是很大。当然影响还是有的，高考改革的目的就是为了强化学生的综合素质能力，所以面对新的教学观念教师应该进行积极地探究，在保障教学质量的同时实现相应的教学目标。本文以人教版高中数学必修第二册为例，主要针对新高考下的高中数学教学研究与研究进行探究，以供参考。
关键词：新高考；高中教学；数学教育；教学研究与探索
引言：
新高考简单来讲就是将原先文理分科制度进行改革变为“3+3”模式，语文、数学以及外语是学生必须要学习的三个科目，并且这三个科目在高考中是必考的；而在历史、地理、物理、化学以及思想政治、生物中，学生需要任意选择三门作为自己高考的科目。这种变革使得学生有了很多种的选择方式，并且可以选择自己最擅长的科目进行考试，大幅度地提高了学生兴趣的培养效率。但是从这个变化中我们可以看到，其实数学科目的变革并不是很大，依旧是高考必考的科目。不过新高考改革的目的就是促进学生全面能力的发展，然后培养复合型的人才，因此教师应该在数学教学中进行针对性地改革，提高数学的相关方面内容的教学质量。
一、强化基础教学
虽然高考进行的改革，变为了“3+3”制度，学生们拥有了更多的选择权，但是对于数学的学习学生们却不应该放松，因为在高考中数学占据的比重依旧非常大，而且数学作为其他学科，尤其是自然学科学习的基础，如果数学不好那么很影响学生其他知识的学习。因此教师在教学的过程中需要加强学生的基础知识教学，因为基础知识的应用范围最广，有利于学生相关知识的学习[1] 。例如，学生的运算能力，这在很多自然学科中会被体现出来，如果学生的运算能力不够，那么在解题应用中很难做到题目正确并且完整的解答，但是学生对于题目的内涵以及意义都十分明确，最后却被阻碍在计算能力方面 ，这就显得十分可惜。同时，教师在进行教学的过程中要强化学生的概念以及基础公式的应用能力，这可以有效的帮助学生对更深层次的知识进行学习，在这个过程中教师可以设置一些针对性的题目，让学生进行针对性的练习，提高运算能力的同时增强其基础知识掌握能力，务实其基础。
比如说在《概率》的学习中，有很多的迷惑性概念，如果学生不进行深入掌握，那么在应用的时候很容易造成计算失误，影响最终结果。
二、丰富教学方式
学生的学习兴趣是促进学生学习效率提升的主要驱动力，因此教师在进行教学的过程中要强化学生兴趣的激发效率[2] 。尤其是在新高考下，对于学生的培养变为全方位素质的培养，而整个培养内容是渗透进入教学中的，因此激发学生的学习兴趣，然后让学生积极地参与到教学中来，是提升学生综合素质的重要手段。这就需要教师丰富教学方式，利用各种教学方式来激发学生的兴趣点，然后在进行引导方法，进而促进学生的学习效率。目前高中阶段已经普及了信息化教学设备，因此教师应用的教学手段已经被扩展了，多媒体技术的应用也促进了学生兴趣的激发效率。比如说在《立体几何初步》的学习中，如果是传统的教学方法，教师只能引导学生进行空间想象，在学生的脑海中建立相关的三维模型，然后观察物体各个面的形状；而利用多媒体技术可以直接将三维图形展示在学生面前，并且随着教师的操作图形还可以进行转动，这不但让学生理解效率增加，也有效地提升了学生的学习兴趣，更让学生体会到了数学的魅力。此外，多媒体教学方法在数学教学中应用非常广泛，可以将抽象性的知识直观化，有利于教师的教学以及学生的学习。
三、注重思维培养
数学思维对于学生进行数学的学习具有非常重要的意义，因为数学本身就具有很强的逻辑性和系统性，因此教师在教学的过程中也需要对学生的数学思维能力进行培养，让学生具有严谨并且科学的思维，这样才可以让学生体会到数学的魅力，进而促进学生综合素质的提升。在新高考中，数学的很多题目都是综合知识的应用，单一知识的题目并不是很多，这就要求学生在学习知识的之后要具有相关的思维，形成数学学科的核心素养，进而才可以对知识进行整体性的利用。比如说在《复数的运算》的相关题目中，还可以考察相关方程的运算，这就需要学生具备相应的思维能力，将各种知识进行串联，进而利用关联点进行问题的解答。同时，教师还需要引导学生形成知识网络，知识网络的形成会直接促进学生对于相关知识的应用，让原本零散的知识整体化，也促进了学生整体性思维的形成。
四、结束语
总而言之，新高考下的数学教学虽然受到高考改革的影响比较小，但是高考改革的目的是为了培养复合型人才，为社会以及经济的发展储备人才，因此高中数学教师应该在教学中做好相关内容的渗透，提高学生相关内容的认知，为学生奠定良好的发展基础。
参考文献
[1]吕颖锋. 新高考背景下高中数学教学策略研讨[J]. 新课程.中学, 2019, 000(009):P.42-42.
[2]向贵春. 基于新高考的高中数学教学研究与探索[J]. 教书育人(教师新概念), 2020, 000(004):24.