孙玉
吉林省东辽县白泉镇第二中心小学校 136604
摘要：小学班主任工作是一项非常繁琐的工作，而且工作的责任重大，对于小学生而言他们的性格和心理都非常的不成熟。所以在小学教育阶段班主任要针对小学生的方方面面，展开教育教学和管理工作，但是部分班主任在进行班级管理工作时，将学习成绩提高作为教学的重心，狠抓学习却忽视了对学生的德育素养培养，这种片面的教育形式是不值得提倡的。身为班主任应该要将学生的全面发展作为工作中心，落实德育工作开展。
关键词：小学；班主任；德育工作
目前所研究的德育工作基本上都是狭义的德育，也就是专指学校德育，所谓的学校德育是指，教育者有目标、有规划、有组织形式的针对学生的思想、行为、道德、政治文化等素养展开教育教学，使其符合社会要求。因为学生的德育素养提高大多数都是在学校开展的，班主任作为班级的管理者，在德育教学工作中扮演者及其重要的角色，因此班主任积极承担班级德育教学的责任，提高班上学生德育素养。
一、打破传统教学形式，渗透德育教学
在传统的教育教学工作中，德育仅仅只是作为教师日常口头强调的内容，或者通过制定一系列的规章制度来约束学生的行为，但是最后都没有引起学生的重视。在考试的过程中，班主任也仅仅只是着重分析学生的分数，对分数高的学生进行大肆赞扬，针对分数低的学生进行批评教育，但是教师可曾考虑过学生的成绩是否真实？是否在考试过程中没有做出违纪的行为[1]。因此教师可以从打破传统教学形式入手，将德育教学渗透到日常教学工作中。
首先是学科教学的渗透，在课堂上学习知识掌握方法固然是本堂课的根本目标。但是班主任也要制定德育目标，比如语文课上，要求学生学习本文后在德育方面学习到哪些知识，在数学课上学生在学习计算的时候，给学生布置一道作业，要求学生写出在计算过程中，在行为和思想上要怎样做才能够提高正确率。其次是在考试过程中，教师本着诚信第一分数第二的原则，要求学生遵守考试纪律考出自己真实的成绩，班主任在负责监考的过程中，要密切关注学生的考试行为，针对有违反考场要求的行为应该拍照取证，并对学生的卷面分进行扣分，由此看来德育也已经纳入到卷面分的一部分。再次是学习末的综合评定，不能单纯的以学生的期末考试成绩作为评价的标准，要设置一个学生德育考核分，从尊重他人、诚实守信、吃苦耐劳等方面对学生进行评分，有的学生尽管成绩不是很突出，但是德育方面表现非常优秀，因此德育分数很高，最终的评价结果教师也给了该学生一个优，因此班主任只有打破传统应试教学的束缚，将德育渗透进入，才能够引起学生对德育教学的重视。
二、开展生活化活动，丰富学生德育体验
结合多年来班主任工作经验了解到小学生的性格比较活跃，对外界事物的好奇心比较重，在学校喜欢参加各种教学活动来接触一些新鲜事物和人，所以教学活动成为了小学教育教学工作开展的重要方式，同样班主任也可以将教学活动作为德育教学工作开展的途径[2]。
生活贴近每一个人，人们在生活中是处于高度放松的状态，所以在生活中学生并没有很大的压力，在行使生活事务的过程中，学生的行为和思想恰恰能够准确的反映出自己的德育素养。因此班主任在开展德育教学工作时，可以将生活化情境作为德育教学活动开展的方向。例如：“尊重他人”是一项基本的生活素养，在很多生活事务中都能够体现尊重他人的重要性。教师将“坐公交车踩到他人的脚”这个生活中最常见的情境，作为生活化德育教学活动开展得素材。首先教师将讲台比作公交车内，四位学生分别扮演四位乘客，这四位“乘客”都没有位置，每两位“乘客”为一组站在同一块区域，突然“公交车车”刹车，导致两组中的其中一位“乘客”踩到另一位“乘客”的脚。两个组中踩到对方脚的“乘客”都积极主动的道歉，但是得到的结果却不一样，第一位“乘客”得到的是他人的谅解，第二位“乘客”得到的是他人的责备和谩骂。教师要这两位学生说说在表演过程中的体验，说一说尊重他人有什么意义。本次教学教师将生活化德育教学活动作为开展的方式，通过在活动中丰富学生体验来实现德育教学。
三、开展家校联合，提高德育教学效率
在日常德育教学中，教师可以协助家长的力量来开展德育教学工作，因为家长也是学生的监护人，学生在家里和学校的德育表现会有差别，所以让家长来认识了解学校德育工作的开展，同时也让班主任知道学生在家的德育行为，有助于班主任有针对的对每一位学生开展德育教学工作。
例如家访就是让班主任了解学生在家德育表现的一种形式，家访可以让班主任了解学生家中的经济情况，了解学生在家的学习生活环境，最后在和家长的交流过程中，能够大致推测出学生在家的德育表现。学校开展校园开放日，让家长观摩班上德育活动开展现状，了解学校德育工作开展得进展，并对班主任德育工作进行评价和提出相关建议。所以家校联合开展德育教学，可以让班主任及时修正德育教学方法，弥补不足，对班主任德育工作开展有促进作用。
四、结语
德育是班主任日常工作中重要的组成部分，身为一名小学班主任要用发展和期盼得眼光去对待每一位学生，认真开展好每一次的德育教学工作，从教学、活动、家校联合上促进德育教学工作发展。
参考文献
[1]于海燕.关于小学管理中的德育教育和安全管理问题的策略探究[J].考试周刊,2020(82):111-112.
[2]王浠麟.有效加强小学德育教育效果的策略研究[J].试题与研究,2020(26):120-121.