冉灿
重庆市万州沙河中学 404000
摘要：高中生的学习节奏比较快，与此同时，压力也比较大，如果没有良好的德育观念作为支撑，那么一部分学生的素养将会降低，继而干扰到学习成效。班主任是高中班级管控的一线人员，因此更加应当将此项内容当作关键点、突破口，以此来引领高中生更好地进步。基于此，本文就以高中生德育教育为切入点，首先对将其融入班级管理的意义予以综述，其次探究当前在落实此项内容时，所面对的困境，最后提出几点有效路径，以供参考。
关键词：高中生；班主任；班级管理；德育教育
引言
最近这些年，随着新课改的落地，其中指出教师除了要注重学生学习之外，还需要加强学生总体素养的培育，而德育作为学生素养的关键影响要素，自然也得到了较高的关注。基于现实状况来看，高中生的思维已经较为成熟，但是在考量一些问题时，依旧容易进入到误区中，此外，当前网络也比较的发达，学生可以接收到更多的信息，因此一旦班主任在实行班级管控工作期间，没有做好相应的德育教育，那么将会在无形之中对高中生产生影响，可见对此项内容予以探讨极有必要。
一、高中班主任班级管理实行德育教育的综述
现如今，高中生和教师都面临着巨大的升学率和难度较大的课程压力，另外，高中生正处在人生观、价值观、世界观逐渐成型的阶段且正处在叛逆期，所以，无论对班主任班级管理还是德育教育而言，高中阶段都是重要时期。对高中教育而言，班主任班级管理是教学工作顺利进行的保障，各方面工作都依托班主任的有效管理而展开。面对繁重的学业，高中的德育教育对于学生而言地位尴尬，在实践中发现，部分学生认为德育教育完全是浪费时间，还有许多学生认为德育教育没有存在的必要，其内容大多已经被熟知，且实践中的德育教育，大多流于形式，并未将德育教育的内涵表达清楚，学生抵触情绪较重。在这种情况下，德育教育对培养学生的情操和品德变得更为意义重大，必须予以重视并以合适的方式加以传授。高中班主任在进行班级管理之时，要注重学生的德育发展状况，对学生展开切实的、正确的德育教育和引导。
二、高中班主任班级管理实行德育教育常见困境
尽管班主任在当前的班级管控中，已经开始注重德育教育，当实际上来说，其中依旧浮现出了一定的困境，制约着学生德育素养的培育成效。详细来说，常见的困境有如下四点：其一是德育的注重度较低，站在属性的角度而言，德育也是一种较为传统的教育，借助于长久的陶冶，来确保学生拥有较高的道德水准，然而当前高中生的课业依然比较繁重，因此一些班主任对于此项工作便会不够注重；其二是班主任被固有思维束缚，目前一部分年龄较大的班主任依旧思维陈旧，在管理班级期间，没有办法高效的渗透德育教育，整个过程稍显死板；其三是未有变通性，德育教育并不是一直不变的，详细来说，学生的情况不同，那么德育培育的方式也不尽相同，但是部分班主任并没有察觉到这一点，在班级管控中融入德育教育时，不愿意主动地寻求变通；其四是班主任自身素养较低，管理知识欠缺，致使整个活动的恰当性不足，不单无法作为高中生的榜样，并且也没有注重到班干部在其中的关键性。
三、高中班主任班级管理实行德育教育有效路径
（一）将学生作为出发点
学生是授课活动的主体，就应该突出学生的主角性，班主任也要主动参与到学生之中，通过关心与爱护学生，给予学生一定的尊重，这样才能更好的对学生进行教育。在高中学生的思想十分活跃，对知识的探索欲望也相对较高，因此班主任就要及时深入到学生中去，掌握好这一阶段学生的心理需求，通过耐心听取学生的看法等，以此来让学生感受到来自班主任的关注。只有帮助学生减轻心理上的压力，才能促使学生更好的参与学习中去。另外，班主任也要挖掘出学生的潜力，通过找出学生身上存在的闪光点，以此来促进学生的学习与发展。可以说在这种教学方法下，不仅可以拉近班主任与学生之间的距离，同时也可以营造出良好的课堂教学氛围，激发出学生的学习积极性。
（二）为学生创建出榜样
从大量的实践中得以验证，榜样的力量是无穷尽的，在拥有了榜样之后，学生不单可以寻找到进步的目标，同时还可以发觉出自己的不足之处，并且加以改正。因此，班主任在班级管控中开展德育教育时，也应该为学生创建出榜样，例如，班主任就可以将自身树立为学生的榜样，以身作则，不论是在管理班级时，还是实行德育教育活动中，都严格约束各项行为，协助学生养成良好的德育品质。
（三）多样化的德育方式
教育方式是十分多变的，所以班主任还需要懂得变通，这样同时也是德育教育的根基。例如，班主任可以加强与学生的交流频次，并从中对学生的真实情况做出全面明晰，继而在去制订出相应的德育方式，采取这种针对的德育方式，便可以达到事半功倍的成效。此外，教师还需要拥有耐心，并加强自身技能素养的提升，唯有如此，才可以对多样化的德育方式加以灵活应用。
（四）注重班级干部作用
班干部在班级管控中起到的作用毋庸赘述，班主任也需要明晰到这一点，继而注重班级干部的效用，尤其协助自己共同完成德育教育。另外，班干部每天都与同学们接触，因此可以帮助班主任更加快速的掌握学生思想动态，继而完成对应的德育教育，需要予以重视的是，在挑选班干部时，务必要选择德育素养本身就比较高的学生。
四、结束语
总而言之，对于高中班主任来说，在班级管控中融入良好的德育教育，是一项繁杂且又系统的工作，需要逐级渐进的来完成，务必要拥有耐心。当前在落实此项内容期间，依旧还存有一定的困境，继而严重干扰到了德育教育的成效，因此，就需要班主任明晰这一工作的关键意义，将高中生作为出发点，同时为所有学生创建出榜样，此外，还有采取多样化的德育方式，并且注重班级干部在其中的效用，唯有这样，才可以进一步在班级管控中融入德育教育，更好地培育高中生的总体素养，上文针对这部分内容予以了详实探究，期望带来参考。
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