孔令飞 王雨
湖北省钟祥市第三中学
摘要：落实德育教育是开展素质教育的重要措施，不管是在教育教学的何种阶段，都应该更加积极地去推行德育教育工作，高中作为学生素质和能力发展的重要时期，能否以有效手段实现德育教学对学生的未来有着很大的影响。而且对于大部分学生来说，高中时期都是学生人生的转折点，在这个时期学生的德育教育也在很大程度上决定了学生未来的发展方向以及综合素质。所以在具体的教育教学过程中，教师一定要为学生营造和谐的班级氛围，了解学生的兴趣爱好、家庭情况以及性格特点为学生制定更加合理科学的教学方案，发挥自身榜样作用。本文在此基础上探讨了如何在高中教学过程中渗透德育教育，并提出了几点建议，以供参考。
关键词：高中教学 德育渗透
1.高中教学渗透德育教育的意义
在高中的教育教学过程中有效地渗透德育教育其最重要的教学意义便是可以促进学生的健康成长和全面发展，完善学生的人生观和价值观。德育教学是培养学生行为习惯以及良好人格品行的重要手段，而且在高中时期学生的发展并不完善也并不成熟，在很多方面都存在着问题，如果对学生长期疏于管理，那么很容易就会导致学生纪律涣散、自暴自弃。所以在教育教学过程中加强德育教育管理也可以增强常规教学管理的规范性，使教学要求变得更加具体化，可以有效地提高学生的纪律意识，使学生在规范的要求下不断反思和完善自我。其次，良好的德育教育可以帮助学生培养优秀的学习习惯，大部分学生都比较排斥枯燥的学习，并且自制力较差，也缺乏明确的教学目标，而教师有效地开展德育教学帮助学生规范自身行为，明确教学目标，可以最大程度地促进学生思想品德与知识水平的共同发展。
2.高中教学中渗透德育教育的策略
2.1更新教学观念
在目前阶段的教育过程中可以发现在传统的教学课堂上教学缺乏吸引力的主要原因就是在教学过程中不能突出以学生为主体的教学地位，同时教学课堂枯燥乏味、压抑沉闷，造成学生对于学习的积极性大大降低。所以在面对这一教学现状时，教师一定要更新教学观念，加强教育教学与现实生活的有效连接，同时教师可以考虑在新的社会发展时期信息时代为学生带来的巨大影响，考虑教学需求与学生的学习诉求，从而探索新的教育教学模式。教师要结合所讲述的学科特点，挖掘其中的德育元素，贯穿课堂。对比于家长来说，在高中时期教师与学生的关系最为密切，二者之间的交流互动也应该更加深入，增强教师对学生的了解，教师要和学生平等地进行交流，尊重学生的方法和见解，在日常的沟通和交流过程中，教师也要考虑学生的心理特点，尽量以鼓励为主，可以与其他学科的教师进行沟通，对学生的课堂反馈情况有效掌握，从而针对性地开展教学计划。
2.2发挥带头模范作用
在高中阶段，学生有70%的时间都是与教师共同度过的，作为学生在校园生活中的管理者、组织者以及引导者，教师应该给学生以更加优秀的模范带头作用，从言谈举止到工作作风，再到服饰形象，要为学生做好表率，从而潜移默化地培养学生的道德品格。所以教师一定要加强自身的职业道德和职业精神的培养，对教育部门组织的培训活动以及讲座等要积极参与，要了解社会时代发展下新的教学模式与教学方法，多查阅资料与书籍，提升自身的专业技术水平。可能部分教师由于参加工作时间不久，缺乏经验，年纪尚轻，在教学管理中会有很多困惑，一定要向经验丰富的其他教师进行学习，并根据自身的实际状况以及班级的学生特点来调整教学方案，使学生可以在教育教学过程中感受到教师的人格魅力。教师要以丰富的阅历、渊博的知识和崇高的品质来启迪学生，使学生以教师为榜样，促进学生塑造健全的人格和健康的心理。
2.3关爱学生发展
德育教育在很大程度上也可以看作是对学生的一种关爱，学生在成长过程中受到性格以及家庭因素的影响可能会表现出不同的差异，也就有可能存在学生自私自利或者是自制力差的情况，如果在这样的教学环境中任由学生自由发展那么也将会对学生未来的生活和学习造成影响。所以教师可以利用德育教育拉近教师与学生之间的关系，使教师对学生出现这些问题的原因有更加清晰地了解，从而针对性地给予学生关爱和指导，帮助学生树立健康的价值观与人生观。在教学管理中，如果教师与学生之间出现矛盾或者口角，教师一定要反思自身的原因，站在学生的角度去考虑问题，注意不要对学生进行苛责和打骂，而是要关注学生问题的原因以及心理的现状，从而正确地对其进行引导，在高中学时期使学生认识到来自教师的关爱往往比单纯的说教具有更好的教育效果。
结束语
在高中阶段，教师应该认识到在教育教学过程中渗透德育教育对促进学生发展的重要作用，从而加强学科与德育之间的融合。教师一定要转变教学观念，加强与学生之间的交流和互动，使学生在轻松自由的环境中放松身心，缓解紧张情绪，教师发挥自身的带头模范作用，同时关爱学生的发展，使学生在学习活动中以教师为榜样塑造自身人格，在教师的关怀之下形成正确健康的人生观和价值观，从而达到高中教育教学提出的教育目标，以促进学生的健康成长。
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