朱杭琳
常州市武进区湖塘桥第二实验小学
摘要：微课教学主要是利用微课在短时间内向学生介绍某一数学知识，提高课堂节奏和针对性，使得学生可以获得更加良好的课堂教学体验。同时微课课件是多变的，不仅可以为学生提供数学基础知识，还能够为学生提供多样化的教学案例和联想案例，对于学生的学习和成长有明显的促进作用。下文将对微课教学在小学数学教学中的应用展开探讨，提出利用微课促进学生提高数学课堂学习质量的有效教学方案，希望可为小学数学教师提供新的教学思路。
关键词：微课堂；小学数学；高效课堂；构建探究
1以微课资源为依托的微课堂教学优势分析
1.1内容精简，针对性强
在新课程标准不断更新与完善下，微课资源能够结合教学内容，让教师通过视频课件有针对性地讲解相关知识，通过多个微视频的串联播放将知识由点到面进行衔接；让学习者明确本节教学内容的重难点、易混淆点与易错点。它有助于学生系统化整理知识，确立主要的学习目标。尤其突出的是，微课能够对众多知识点进行拆分，将知识点清晰地呈现在学生眼前。学生一旦在预习中出现疑惑，可利用微课突破疑难点。这样可以提高他们的自学能力。
1.2资源丰富，表现形式多样
从认知规律角度看，小学生专注课堂学习的时间较短。精简的微课视频恰好能够在有限时间内传授大量的知识要点，进而调动学生的学习积极性。从微课体现形式来看，微课资源包含了视频、图片、课件与动画等多种类型的趣味学习资源，能够将部分抽象的知识与概念具体化，如三角形的定义、图形的运动等。微课的运用能够转变传统的讲授式教学，营造视听结合的自主探究与合作学习环境，更有助于学生自主、自觉地学习和掌握知识。
1.3存储容量小，共享性强
微课具有无可比拟的实时共享优势，让教师能够在短时间内上传微课件与视频等资源，且所占容量较小，便于学生利用平板、笔记本电脑与智能手机等工具来学习。并且，微课资源的兼容性较强，能够满足MP4、flv、avi等多种格式，便于师生间课件资源的共享。基于微课的课堂移动学习平台更是实现了线上下载、线上学习、线上互动等过程，推动小学数学教育向信息化方向发展。
2当前小学数学运用微课的教学误区
从目前小学数学教学的具体情况来讲，微课的运用已经得到一部分教师的认同与实践。然而部分教师运用微课的教学实践效果却并不理想。通过微课来教学，学生的学习效果并没有明显的提升，甚至有的还出现了教学效果下滑的现象。究其原因，就是对微课的利用陷入了误区之中，导致效果没有发挥出来。第一，对微课的利用片面化，将其作为知识展示的工具，成为不同形式的板书，教学活动还是局限于教师讲解。也就是个别教师用微课取代板书，依照微课对学生进行理论讲解。这种方式，从内涵来讲和传统的板书教学并无太大差别，这样就并不能有效增强教学活动的实效性，从而导致教学效率不高。第二，微课缺少趣味性。对于小学生而言，在学习过程中，其学习积极性很容易受自身兴趣的影响，从而在学习过程中表现为积极性水平差异。对于微课的教学利用，就应该在其中融入一些趣味性的元素，构建起具有趣味性的微课，这样才能吸引学生参与学习。第三，对微课的利用局限于课堂。微课本身是一种微型视频课程，其本质是视频。而视频具有流动性和可传播性。也就是说，微课可以从课内流向课外，从学校传播到家庭。因此，对微课的利用，可以将其延伸到课外，辅助一些非课堂教学环节。不过，目前部分教师对于微课的利用还局限于课堂之中，导致学生在课外的学习没有得到提升。
3微课堂下小学高效课堂的构建路径
3.1微课要与传统课堂教学模式相结合
微课作为一种新型教学模式，是对传统课堂教学模式的补充和完善，在提高小学数学的教育效果方面体现出非常关键的作用，但它是绝对不可能完全替代传统课堂教学模式的。传统的课堂教学模式在时间上更加充裕，这就意味着能够将数学知识分析得更加细致、更加透彻，这对于基础较差的学生而言非常重要，而微课的精炼性特征对于复习巩固和学习积极较好的学生而言效果更加明显。因此，在小学数学的教学过程中，微课的应用必须要做到与传统课堂教学模式的融合，实现微课与传统课堂的相辅相成、相互促进，二者的优势互补对于提高教学效果更有价值。所以在实际的教学中，教师应该注重将微课和传统授课模式进行融合，用传统课堂教学模式对教学内容进行更加详细的分析，为基础较差的学生提供更有效的学习环境，用微课对教学内容进行概括和精炼，为学生对知识的巩固复习提供高效帮助。这既发挥出了传统课堂教学的细化优势，也发挥出了微课的便捷、精炼等优势。二者的融合能够更加高效全面地促进小学数学教学效果的改善。
3.2利用微课教学模式，减轻教师工作量
在传统的课堂教学模式中，教师为了让学生更好地理解与掌握数学中的重难点知识，会在课堂上或者课后反复地对学生理解有困难的数学知识进行讲解和分析，这样不仅会增加教师的工作量，还会给教师带来一些教学压力。长时间的讲解一方面会让教师在身体上感觉到疲劳，不利于后续教学内容的开展；另一方面，反反复复地讲解同一个知识点难免会让教师产生厌倦感，会给数学教学效果带来极大的影响。这种吃力不讨好的教学方式对于学生而言可能会有些帮助，但是对于教师而言却弊大于利，从整体来看，不利于教学效果的改善。微课教学模式的诞生与应用，使得教师的工作量和工作压力会得到有效缓解，通过录制微课视频，再传输到网络上共享给学生，学生就可以根据自己的实际情况进行反复观看学习。比起传统教师讲解的方式，微课视频还具有同时满足多位学生不同需求的优势，从而更好地理解数学知识，更有利于提高学生的整体学习效果。因此，在小学数学的教学中，可以通过利用微课减轻教师教学的工作量和工作压力，满足不同学生的不同需求，提高教学效果。
3.3归纳巩固学生的数学知识
在传统的小学数学教学过程中，大部分教师都面临着一个非常棘手的问题，那就是如何更好地引导学生归纳和总结课堂知识。小学数学的各个章节内容都存在一定的相关性，但学生往往无法掌握其中的关联点，所以在学习过程中，学生无法将不同章节的内容联系起来，教师只能逐一归纳和整理每个单元的内容，导致学生无法有效创建知识网。但是，在微课教学平台的辅助下，教师可以梳理各个章节的内容，使它们有效地联系起来，从而引导学生创建自己的数学知识网。与此同时，在小结归纳时，教师可以结合一些实际例题引导学生学习，提高学生对知识的理解和记忆能力。另外，在利用微课平台进行教学时，教师要及时点评、归纳学生经常碰到的问题及存在的错误，以便帮助学生纠正错误，有效提升学生的学习能力。如在复习单元内容的过程中，教师要将其中的重点和难点关联起来，制成微课，以便教师节省大量的时间和精力，学生可以高效地利用课后时间，减轻学生的学习压力。又如在复习平面图形知识时，教师能够利用微课平台将长方形、正方形、三角形、梯形等面积计算公式结合在一起，进行对比和总结，从而加深学生的印象，便于学生理解。
结束语：总而言之，微课打破了课堂教学中时间与空间的束缚，让学生能够在任何时间、任何地点学习知识。同时，微课能促进师生之间的有效互动，提高课堂教学效率，帮助学生解决实际问题，有效提高学生的学习质量。
参考文献:
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