赵艳仙
云南省迪庆州香格里拉市建塘镇建塘小学 674499
摘要：目前，在我国社会整体发展速度不断加快的过程中，校园教育事业走上了全新改革的道路，越来越多有效教育理念的提出，优化了学生知识学习的效果，也为学生后续良好的发展和进步奠定了基础。所以本文结合小学数学课堂教学工作的开展情况，重点了解到合作学习模式在其中的具体应用策略，希望能够最大程度的发挥出合作学习所具有的特点，保证学生能够在合作交流的过程中，提高学习的效果和质量，以此为学生更好的发展奠定基础。
关键词：合作学习；小学；数学课堂
前言：在我国小学校园内部数学知识的学习，一直以来对学生都存在着一定的难度，主要就是因为数学知识要求学生具有良好的逻辑性思维能力，才能够对其进行深入的分析和理解。所以本文也结合当前教育工作开展的实际情况，重点了解到小学阶段数学课堂教学中，合作学习模式具体的应用和实施策略，希望能够通过最佳的课堂教育方法，提高学生知识学习质量的同时，为学生后续的发展以及数学知识的学习指明方向。
一、寓教于乐，构建逻辑思维
小学阶段的学生年龄比较小，思维和智力发展并不成熟，如果教师在教学的过程中仅仅是以书本的知识为核心，强行地进行灌输，很难达到最佳的教育目标。爱玩是小学生的天性，所以教师如果能够把具有乐趣的课堂教学模式带入到知识学习的过程中，那么学生的学习效果则会达到最佳的标准。例如：在讲解《认识人民币》这部分知识的时候，就可以结合小组合作学习模式的教学方法，在课程讲解的前期教师首先准备好人民币，或者使用教学仿制的人民币对书上的内容进行解释，让学生认识人民币的价值。然后再以小组为单位给学生进行合理的分配，每个小组都分别发放人民币，让学生进行角色的扮演。大家可以模仿小小超市，也可以模仿小小的商场，一部分学生扮演销售人员，一部分学生扮演客户，开展买卖东西的游戏。整个过程中需要使用到人民币，这样的课堂能够更加具有娱乐性，也能够在合作分组的过程中，帮助学生深入地了解数学知识，提高学生知识学习的质量，以此为学生长足的进步做好准备。
二、动手实践，巩固逻辑思维
学生在经过一段时间的发展之后，虽然思维智力有所提升，但是逻辑性思维能力依然相对比较薄弱。所以教师在数学课堂教学的过程之中，就需要结合当前学生知识学习的现状，采取乘胜追击的方法，为学生所学习到的知识内容做好奠基的作用，也能够使学生的学习效果得到提升。
合作教学模式在其中的应用就能够达到最佳的效果，不论是生生还是师生之间的合作，都能够对学生已有的数学知识起到良好的巩固性作用，也能够培养学生的数学逻辑性思维。
例如：在讲解《年月日》这部分知识时，教师可以根据其中的实验课题制作活动日历，巩固学生所学习的知识。在经过一段时间课程讲解后，学生注意力会有所下降，这时候教师利用实践的课题，就可以从学生学习的热情，也能够让学生参与其中，以分组的形式绘制日历。然后教师参与到每组的探讨过程之中，为其进行指点，这样就可以把知识真正的传递给学生，也能够让学生在实践活动开展过程中，真正的发挥出自身的优势和能力，从而打造高效的课堂教育效果。
三、趣味分析，拓展逻辑思维
学生在学习了计算的方法和掌握基础的数学知识之后，对于课堂上所包含的众多知识内容已经能够具有一定的接受程度，但是教师依然需要结合学生当前的需求情况，采取寓教于乐的教育方法，这样才能够达到教学的最终目标。
例如：在讲解《基础的数字计算》这部分知识时，由于其整体的内容相对比较抽象，但是逻辑上运用难度不大，所以教师就可以结合使用合作学习的模式，利用灵活多样的课堂教学方法，提高学生学习的质量。如，在讲解《统计与概念》这部分知识时，把书本的内容与现实的情景相结合，利用幽默的方法让学生相互合作进行统计和计算，就能够使课堂变得诙谐有趣，也能够让学生更好地完成知识的学习，提高数学学习的信心。如，教师可以组织学生统计“一周以来的天气情况，并且计算这一周下雨的概率有多大？”通过学生小组内部的探讨和分析，得到最终的结果。在班级中共同进行比较，看哪个组计算的比较准确，并且在未来的一周时间带领学生共同观察天气的变化情况，猜测是否会下雨，以此检验学生计算的准确性。这样的方法能够使数学知识学习变得更加的持久，学生的兴趣也能够得到提高。
结论：综上所述，纵观我国小学校园内部，数学课堂教学工作开展的实际情况能够了解到，长久以来，由于受到了传统教育理念的影响，课堂上教师所关注到的仅仅是学生对于基础性知识内容掌握的情况，但是却忽略了学生学习能力，以及综合素质的培养，这也影响了学生后续的发展和进步。所以本文结合以上的内容，重点了解到小学数学课堂教学中，合作学习模式的具体应用策略，希望能够最大程度地发挥出教育所具有的本质内涵，以此保证学生在感受数学知识魅力的同时，激发学习的积极性，为学生后期的发展以及长足的进步做出贡献。
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