王昶
湖南省永州市祁阳县下马渡镇云盘町完全小学,湖南 永州 426171
摘 要：随着我国教育体制的不断发展和新课程改革的推进，对小学数学教学质量的要求也在不断提高。因此，小学数学教师应及时转变教学方法，采用多样化的教学模式，多样化地解决问题。为了解决各种问题，教师应注重培养学生的思维能力，让学生从各个方面思考问题。探讨了小学数学问题解决方法多样化的实施策略。
关键词：小学；数学；解题方法；多样化
数学教学有助于培养学生的逻辑思维能力、推理能力和记忆能力。小学数学虽然内容简单，但却是数学的基础阶段。确保学生掌握多种解决问题的方法，避免坚持单一的问题解决模式，减少对后续学习的不利影响。此外，还必须通过提高教师素质来实现问题解决的多样性。每个老师都有自己的教学方法。在渗透“多样化问题解决方法”内容的同时，要循序渐进地完成，避免思维混乱。
一、多元问题解决方法在小学数学教学中的重要性
在新课程改革的影响下，教师要注重学生发散思维的发展，同时做好教学方法和模式的创新，以满足学生的学习需求，培养学生的创新能力。随着教育改革的不断深入，我们应该坚持从传统的教学方法中解放出来，同时运用多种方法促进学生个性的发展。可以说，培养学生的发散思维和创新能力，根本在于提高学生解决各种问题的能力。因此，教师要做好思考和研究，以保证教学的针对性和效果。这种方法在教学中占有重要地位，主要是因为在这种方法的影响下，可以帮助学生积极参与知识的探索，在问题的影响下，也可以帮助学生形成基本的解决方案，从而达到高质量的学习。其次，由于受学生生活和思维的影响，小学数学教学中问题解决方法的多样化是必然的。通过多种问题解决方法，也能促进学生思维素质的发展。然而，受多种因素的影响，学生之间也存在一定的差异。因此，在课堂教学中，教师应鼓励学生进行研究，通过比较解决问题的不同方法来提高学生的学习效果。同时，教师要注意引导学生提问，以满足学生思维素质发展的需要。此外，在多种问题解决方法的影响下，教师应鼓励学生进行分析和评价，从而选择最佳解决方案，吸收教育优化的功能和目标。
二、在小学数学教学中培养解题方法多样化的措施
（一）注重提高学生解决问题的能力
在小学数学教学实践中，教师应尊重学生的主体地位，引导和鼓励学生采用不同的方法解决问题。在传统的数学教学中，教师经常向学生灌输一种单一的解题方法，即模板法。然而，在他们不知道的情况下，许多学生只能遵循图片的规则。一旦问题的条件稍有变化，学生就不能开始。为了培养学生解决问题的能力，教师应灵活地改变教学方法，提高学生在课堂教学活动中的积极性，使学生从不同的角度探索同一问题。但教师一定要掌握“学位”，而不是更多更好地解决问题，而是让学生用所学去探索问题的最佳解决方案、权重和质量，让学生掌握并合理运用各种解题方法，采用最优化方法解决数学问题。
（二）全面深入地研究教材
教材是一切教学活动的主要依据，是教师进行教学的重要工具。在实践教学中，教师应首先对教材进行全面、深入、细致的理解，掌握每堂课的教学重点，明确教学目标，并结合学生的个性特点、学习基础和能力水平，加强重点教学。在这个过程中，教师要挖掘教材中的情感因素和智力因素，培养和引导学生。这样，当学生遇到问题时，通过回忆课堂上老师强调的重点和难点问题并加以解释，就能更快地找到解决问题的思路和方法。同时，学生能清楚地理解不同解决方案之间的关系，学会相互学习。
（三）提出问题激发学生的兴趣
在教学过程中，设置一些难度较小的问题，往往会激发学生解决问题的欲望。问题的解决可以激发学生求知欲，提高学习兴趣，激发学生积极思考的良好习惯。例如，在学习“简单方程”课的同时，会给出一道“鸡兔同笼”的问题。老师说笼子里有同样数量的鸡和兔子。两种动物有48条腿。笼子里有多少只鸡和兔子？这些有趣的问题可以活跃课堂气氛，激发学生的思考。
（四）培养学生发散性思维
许多教师已经认识到问题解决的多样性在数学教学中的重要性，并将问题解决方法的多样性融入到教学中。然而，许多教师只抓住问题的表面，停留在解决问题的各种途径上，而忽视了问题的本质。解决问题的目的是解决问题本身。在解决问题时，教师应引导学生关注问题本身，而不是停留在解决问题的方法上，引导学生用自己的经验认真思考如何解决问题。
引导学生思考问题，使学生在思维过程中找到多种解决问题的方法，这对有效解决问题和发散思维对学生有重要影响。教师可以在教学中插入场景图像。通过具体的场景，学生不仅可以感受到问题，而且可以全心全意地解决问题，这也可以增强学生的记忆力。比如设置龟兔赛跑的场景，让学生在多条路径中找出最新的方案，让学生在思考的过程中尽力而为，极大地调动了学生的积极性。
（五）加强与学生实际生活的联系
数学本身具有很强的实践性，为了促进学生实践能力的提高，教师应在实践教学中运用生活案例指导学生，使数学知识能够合理地运用到学生的生活中。
例如，在应用题教学中，教师可以为学生设置与生活知识相关的实际问题。比如，小雨去买文具，买了6本笔记本和4支圆珠笔。据悉，每本笔记本4.5元，圆珠笔1.8元。小雨一共付了多少钱？面对这样一个问题，学生可以通过逐级计算来解决消费金额，即：购买笔记本电脑：4.5×6=27元；购买圆珠笔：1.8×4=7.2（元）；消费总额为：27+7.2=34.2元。在日常生活中，如果学生在日常生活中没有意识到数学的发展，他们的自学能力就会提高。
结束语：
综上所述，加强小学数学问题多元化解决方案的研究对学生的发展具有重要意义。在小学数学教学过程中，教师应采取不同的方法，引导学生采用多种方法解决小学数学问题，培养学生良好的思维习惯，拓展学生的思维，提高学生解决数学问题的能力，提高自己解决数学问题的能力，培养学生对数学知识的实际应用，促进学生的全面发展。
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