李常荣
广西省桂林市临桂区两江镇山口小学541106
摘要：在新的教育背景下，传统的语文教学思想和模式已经很难再满足新的教学需求，新课改中明确指出要对学生的核心素养进一步培养与提升，这就要求老师要积极落实，确保学生的全面健康成长。基于此，本文章对小学语文如何针对核心素养教学进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学语文；核心素养；教学策略
引言
课堂教学过程中，课堂教学质量对教学顺利开展产生直接影响。随着素质教育的实施，教师对教学质量的关注度进一步提升，影响课堂教学质量的因素更多。因此，素质教育背景下，教师应当思考小学语文核心素养培养策略，认识课堂教学中的影响因素，明确语文学科与其他学科之间的联系。
一、在小学语文教学中做好核心素养培养的价值
在当前的小学语文教学过程中，有一些老师和学校依旧是使用了较为传统的应试教学体系。而且在课堂讲解的时候更加侧重于提升学生的解题水平，忽略了对学生的语文素养的培养，所以很容易出现一些学生虽然成绩好但是并不具备较好的语文素养的尴尬境遇。在新的科学思想理念的影响之下，语文学科的教学更需要突出人的重要意义，并不是简单地对学生的应试水平进行培养。落实到实际的语文课堂教学中分析，小学语文老师更需要积极地引导学生感受语文的魅力，通过有效的语文教学来进一步丰富学生的知识，确保学生的综合素养得到进一步提升。在小学语文学科中，核心素养的培养主要是指学生在平时的学习过程中所表达出的综合能力，涵盖了情感流露、学习态度、三观等。核心素养更加侧重于学生自我的约束和修养，老师在整个过程中扮演角色更多的还是引导者。所以，老师在正式进行小学语文教学的时候，更需要将课堂教学和核心素养思想内容等进行融合，积极地引领学生完成问题的思考，合理地使用语文语言，有效地提升学生的多方面的素养与能力。
二、如何更好地在小学语文教学中进行核心素养教学
（一）创新课堂教学，提高学习主动性
课堂是小学生学习语文的主要载体，能够帮助学生获取更多的知识以及提升自身的核心素养，如何创新课堂教学是新时期教师亟需解决的问题。因此，教师在课堂教学中，首先应改变传统的教学观念，脱离传统灌输式的课堂模式。在教学过程中，教师应加强与学生之间的互动，提高学生的学习积极性，进而提升课堂效率。此外，还应在教学中遵从学生天性，让学生能够遵循自己的思维模式主动积极地参与到学习活动中，提高学习的主动性，进而提升核心素养。
（二）趣味教学，培养学生对语文的学科兴趣
在语文教学中，最重要的不是你“教什么”，而是你“怎么教”，因为基础知识总是大同小异，同班级里的学生差距是学生的学习方法造成的，整体的教学质量差距的出现是学校之间教学方法的差异性引起的。而决定教学质量的学生成绩是由学生兴趣决定的，无兴趣机械学习虽然可以保持学生的成绩，但是对于学生的长远学科兴趣是致命打击。由此可见，语文教育教学过程中对于学生兴趣培养的重要性，良好的学科兴趣不仅可以提高学生的学科探究积极性，而且有利于学生课外自主探究能力的培养。现在小学教育提倡的学生全面发展的教育条件下，传统教育的语文数学为主的情况已经不会出现了，这也增加了语文课外探索的重要性。教师在语文课堂教育教学中应该把教学重点由知识教学转变为兴趣下的自主学习，注重学生在语文课堂中的主体地位。
（三）注重培养学生的问题意识，培养学生的问题思维
在教学过程中，教师应注重培养学生的问题意识，鼓励学生多思考，多分析，锻炼学生的思维能力，促进学生核心素养的形成。比如，在《宇宙生命之谜》一课教学中，教师可以借助“宇宙到底有什么秘密呢”，或者“生命存活需要几个条件？这些条件又是什么”等问题，引导学生思考，加深对课文内容的理解，让学生带着问题进行学习，培养学生的问题意识，有效培养学生的问题思维。此外，还应鼓励学生大胆提问，提高学生学习的主动性，提升课堂效率。
（四）创设开放性的阅读课堂，拓展学生的思维
学生阅读效率的高低和学生的学习兴趣有着密切的联系，因此教师在小学语文教学课堂中对传统阅读教学进行优化时，要为学生创设开放性和轻松的阅读教学课堂，使学生可以在学习的过程中保持敏捷性和灵活性的思维，有效地开阔了自身的学习视野。教师要在班级教学中鼓励学生大胆地运用自身的创新思维将内心的想法和其他同学进行沟通以及交流，教师要充分尊重学生的主体地位，从而使每个学生更加积极地进行知识内容的学习。在班级教学的过程中，教师在向学生讲述《桂林山水》这部分内容时，教师可以让学生运用语言来和其他学生分享桂林山水有哪些美。为了使学生能够锻炼自身的语言表达能力，更加灵活地进行讲述，教师可以在多媒体视频中为学生展示多样化的桂林山水照片，让学生通过导游或者是游客的身份来向其他同学分享桂林山水的美。这样一来，学生在沟通和表达的过程中，既可以加深对文章内容的印象，还可以使其他学生通过这种趣味性的方式了解桂林山水的美。
结束语
小学阶段培养学生核心素养是主要教学目标。小学语文是基础性学科，应当注重培养学生的语文修养，让学生在课堂学习中形成听说读写能力，促进学生对语文学科中各类人文精神的理解。
参考文献
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