黄敏
江西省赣州市南康区内潮中学
摘要:如今存在着一个普遍现象，初中语文教学阅读分数不高，阅读能力也参差不齐。一个是学生自己害怕做阅读理解，一个是不知道该从何下手去做。因而作为教师我们要根据学生的不同特点，去做出相应的改变。采取多教多练的方法，不仅教学生知识，还教学生如何去理解阅读文章的方法。积极调动学生学习的积极性，让学生打心底热爱上语文阅读。我觉得比较有效的方法有以问入题、集思广益、就地取材、主客相融、因人而异等。
关键词:阅读教学、有效、方法
前言：
阅读题也属于开放性题目，每个学生对阅读理解都有不同的见解，但从考试中来看，学生对于阅读这一块分数不太高，经过一次次的分析主要的原因是学生不能很好的掌握阅读方法。因此作为教师我们首先要教会学生知识，还要经过教师自己的不断学习提高自己阅读能力以至于能够更好的给学生指导方法。通过一次次的阅读训练，提高学生的阅读能力、理解能力。总而言之：作为教师要给学生学会阅读的方法，作为学生应该认真阅读，认真利用好每一次阅读训练的机会做到最好。因而我提出几种方法可以一起借鉴学习。
一、以问入题法
知名学家说过：要让学生学会思考，才会开发学生各方面的思维能力。以问入题法阅读教学训练的重要组成部分。合适的以问入题法是在课堂前给予问题，让学生带着问题看阅读思考理解文章，从而达到思维的开发，从而达到我们的目的—阅读训练。然而以问入题法是没有正确答案的，很多都是发放题，言之有理即可。只要学生认真的进行思考，因为每个人的见解就是不同的，只要符合这个逻辑，能讲出学生的道理就是正确的。这无疑可以引发学生主动思考，并且建立自信心，勇敢发言，勇敢表达自己，从而做好阅读。例如:在学习《济南的冬天》这篇文章时，我提出了以下的问题：先让学生谈谈对冬天的感受；其次对一些词进行分析，比如说文中的微微一词一定要保留吗？有什么作用？接着让学生带着题目看下去，引发思考，再进行回答问题。学生继而会“七嘴八舌”的议论，带着目的性去看文章。训练了学生的阅读能力。
二、集思广益法
俗话说:三个臭皮匠，顶个诸葛亮。我们在训练学生阅读能力时可以采取集思广益的方法，在上一篇阅读理解前，把班级同学分成几个小组，再提出要学习的问题，让大家在看完阅读时，一起讨论分析、分享、表达自己的见解。带动了班级氛围，引发学生思考，课堂活跃度也会更高，使学生间更加的团结，提高学生的表达能力。比如说在《儿子割草机》这篇阅读理解中，我提出了这么一个问题，假如你是文中的儿子，你会坚持继续劳动换取自己想要的东西吗？我设立的分组，让大家自行讨论。霎时,班级氛围热闹无比。
小组讨论结束后，就有小组代表起来发言，这种方法不仅让学生自行思考，还可以增进学生之间的友谊，也能更加表达自己的见解，从而提高阅读能力。
三、就地取材法
所谓就地取材就是利用当下的环境去优化我们的教学。比如说我们在上的课有关于农村的稻谷，那我们则可以带领学生到稻田中学习。一个是学习书本的阅读，一个是亲身体验，这样能让学生更加学会阅读理解，更能提高自己的阅读能力。从而可以提出问题，让学生亲身体验后再谈谈自己的想法。
通过这种方法对学生进行指导教学，无疑提高了学生自信心、阅读兴趣等方面的能力
四、主客相融法
主客相融法意为让学生真正融入到这篇阅读理解中，意想自己就是文章的主人公，能更加感知主人公的想法，当下的态度，学生赋予情感的去理解，能能做到融为一体、提高阅读题解的能力。当学生看阅读看一遍看不进，再看一遍，再看一遍，反反复复多看几遍，全身心的投入到主体当中，真真切切感知那种感觉，引起感情上的共鸣，从而能够理解文章，更好的表达自己的见解。例如《黄河颂》这篇文章，最重要的就是体会那种慷慨激昂的情绪，作为教师我们可以怎么做呢？最重要的就是阅读，大声朗读，带有感情的朗读，让学生真正体验到那种激情澎湃的感觉。如下是我的方法：
（1）、学生自己大声朗读，体会文中让人慷慨激昂的句子、词语。
（2）、让同学站起来富有感情的朗读，并且该高调的词语应高调，平缓的词语就平缓些，从中体会那种意境。
一次次的朗读可以让学生和作者产生一种心灵的互动，更能明白作者的想法。所以作为教师，我们要很好的引导学生去学习如何阅读，让学生与作者想融合，学生更能体会那种情感。
五、因人而异法
随着教师观的改变，我们可以知道，每个学生都是独特的人，没有一个学生是一模一样的，而且学生的发展中的人，作为教师我们要用发展的眼光看待学生。我们要善于发现学生的不用特点进行因材施教，要善于发现学生的优点、特长，并加以引导，给学生一个正确的努力方向。我们不能够所有学生都采取一个方法去教学，而是要根据学生的特点去教学。要让每个学生都得到应有的发展。这就要求教师要做到因人而异、注重因材施教，不能笼统教学。比如说：我们给学生阅读理解的题目时，主观回答我们可以自行选择回答字数为50字，也可以是70字，让学生自行选择，这样学生也能够做到更好的定位。因而我们可以设计不用层次的难度让学生自行选择，想有更多挑战性的可以选择难一点的程度进行阅读理解，而学习不是很好的同学，我们可以让学生先初步的学习，由浅入深。让学生有更多的积极性，更加的自信，也能够让学生的阅读能力变得更强。
总而言之：
以上五种方法都是我们初中语文阅读提升的方法，如果教师和学生都能够很好的做到这几点，学生的阅读必然不是大问题，大家都能够很好的进行阅读理解。作为教师，我们不能盲目的让学生一股脑的学习，而是要做到针对性。而且新课改背景下的教师观要求我们对待师生关系上讲究平等对待、尊重、赞赏学生，做学生的良师益友。因而我们在讲究一切解决办法时，要学会尊重学生的意愿.，这样不仅可以拉进我们的关系，更可以让学生更加热爱语文课，更加热爱阅读理解。
参考文献
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