黄桂香
福建省泉州市泉港区蒙古族小学 362805
摘要：新课改的全面推进使得教师越来越关注学生的兴趣培养，国家也非常注重学生的全面发展。在基础教育阶段中，语文是必修科目，同时也是辅助学生良性成长和发展的核心学科。通过对语文教学内容以及现状的分析可以了解学生的语文学习水平，其中学生阅读理解能力的培养非常有必要。教师需要关注学生的阅读兴趣，着重引导学生的阅读习惯。为学生语文成绩的提升做好铺垫工作，打下扎实的基础。本文根据小学语文教学中学生阅读能力的培养现状，分析这一能力培养的必要性和重要性。以此来研究该学科教学中培养学生阅读兴趣的相关策略。
关键词：小学语文教学；阅读兴趣；培养策略
一、小学语文教学中阅读兴趣的培养现状
因为受到了传统教育的影响，目前的小学语文教学现状不够理想。教师在阅读能力培养上的投入力度不足，重视程度远远不够。首先，教师在课堂教学中以简单的背诵和抄写为主，学生阅读能力的培养直接被教师所忽略。教师在这一教学板块上所花费的时间较少，课时安排不足，教学比重严重偏离了教育教学的主干道。其次，教师对阅读教学活动的开展范围比较窄。没有意识到阅读能力全面培养的重要性，过于关注书本知识的学习理解。学生只能局限于书本的分析上，教师没有着眼于其他的渠道来帮助学生全面获取阅读信息。其中客观因素对阅读教学的影响非常的显著，大部分的语文教师只能够利用课堂教学中的有限时间。通过对课本的剖析来开展阅读教学活动，这一点使得学生的知识获取渠道比较单一。另外，学生的知识学习也受到了限制，难以实现个人阅读能力的综合提升以及快速提升。因此学者提出，目前小学语文教学中学生阅读能力的培养现状不够理想，与教育教学目标相距甚远。对此，教师需要积极寻求有效的解决思路和方式。
二、小学语文教学中阅读兴趣的培养重要性
（一）帮助学生理解和巩固课上所学知识
阅读能力的培养和阅读习惯的规范有助于深化学生的知识，帮助学生实现知识内化。教师需要鼓励学生对基础知识进行进一步的理解及全面剖析。学生的文字阅读是自主理解的基础和前提，教师需要了解学生头脑之中的知识储备情况。确保学生能够调用个人已有的知识，通过对简单知识以及文字词语的分析、概括来了解其中的具体含义。这一点有益于学生的知识巩固和查漏补缺。另外学生阅读能力的培养是小学语文教学中的核心所在，教师能够抓住这一重点，进一步的分析教学思路。学生的知识内化能力及吸收能力也得到了间接的锻炼及培养。
（二）帮助学生提高语文表达能力
语文表达能力与学生的阅读写作以及理解密切相关，科学合理的阅读教学指导有助于逐步提升学生的阅读能力。从而让学生获得更多的表达机会，在反复的练习之中学生的表达能力也得到了明显的锻炼。通过对小学语文教学改革工作的分析可以看出，教学经验教学能力的教师会充分利用每一次上课的机会。在课堂教学中主动的引用相关的句子以及词语，通过全面的概括以及剖析来鼓励学生自主分析。将不同的句子以及词语解释给学生听，让学生对相关的文章以及段落大意进行简单的理解以及研究。另外，有的教师还会主动调整课堂教学的节奏和进度，让学生能够充分自由的表达自己的想法。确保学生互相交换各自的思考结果以及意见。对于学习基础较好来说并且阅读能力较强的学生来说，能够在课堂之中高效完成教师的任务。灵活运用不同的语言来表达个人的想法，同时表达非常的清晰有条理。这一点也能够进一步提升学科教学的质量和水准。
三、小学语文教学中阅读兴趣的培养策略
（一）师生互相合作与沟通，建立和谐的阅读氛围
在小学语文教学中，学生阅读兴趣的培养势在必行。不管是教师还是学生个人，都需要意识到这一能力的重要性。师生之间的互相沟通和合作非常关键，教师需要以阅读氛围的和谐营造为依据，让学生能够主动跟上时代的步伐。
比如在讲解部编版小学语文二年级下册古诗两首时，教师需要始终坚持教育教学面向全体学生，以公平公正的教学风格以及教学态度认真对待每一个学生的真实需求。学生个性特长的挖掘以及发挥最为关键，这一点有助于激发学生的兴趣。让学生能够产生更多的学习动机，学生也会主动的跟上教师的节奏，在自主学习的过程中对教师所传授的知识有一个深刻的理解。其中阅读氛围的建立非常重要，教师需要以和谐、民主、自由、宽松为原则。
首先，在日常教学中，教师需要关注学生的学习需求以及个体差异。了解学生的学习层面、学习水平和身心发展条件。在师生交流及互动中，鼓励和尊重学生的好奇心。让学生通过大胆的尝试以及不断的探索，提升个人的学习水平。有的学生学习底子较为薄弱，学习基础较差。教师需要留心注意这类学生的心理状态，帮助学生重拾语文学习的自信心。对于学习成绩较好的学生来说，教师则需要以鼓励和警示为主。让学生阅读不同的语文材料，进而在一个更加和谐自由的阅读氛围中逐步发展个人的阅读兴趣。
其次，教师需要始终坚持公平公正的教育原则。给予学生更多耐心的帮助以及指导，留心观察学生的真实感受和心理活动变化。以人文关怀为依据，注重情感上的交流，成为学生的良师益友。在师生沟通之中进而获得学生的信赖以及信任，这一点对后期高效课堂的构建也有重要的辅助作用。
（二）营造良好的阅读环境，激发学生的阅读兴趣
语文教师需要为学生的阅读营造良好的阅读环境和氛围，其中物质环境和人文环境最为重。良好的阅读环境需要以这两点为依据，完善整个环境的内部组成部分，帮助学生自主阅读和高效阅读。物质环境要求教师以目前的图书馆为依据，主动引导学生在图书馆之中借阅不同的书籍。比如在讲解部编版小学五年级语文上册第4课《珍珠鸟》时，教师需要利用课堂以及课外的时间，通过环境的有效净化来激发学生兴趣。挖掘学生的潜能，开发学生的智力。让学生能够获得更多的阅读自信心和阅读好奇心。人文环境则要求教师在引导学生课外阅读的基础上，根据学生的兴趣让学生自主选择不同的阅读书籍。通过简单的编号以及统一管理，确保每一个学生都能够阅读到自己喜欢的书籍。这一点对提升学生的自我管理能力以及自我控制能力都有非常重要的作用。在长时间的积累以及引导之中，班级班风将会得到有效的营造。学生也会变得更加的团结，班级的凝聚力和向心力提升速度非常显著。
（三）引导学生掌握阅读方法
除了需要关注学生阅读能力的培养之外，教师还需要以学生阅读方式的分析以及研究为依据。确保学生能够主动掌握适合自己的阅读方法，其中阅读培训的有效延伸非常重要。教师需要让学生自主分析图书的质量，通过简单的好坏区分来提升学生的自主性。让学生能够有意识、有目的的选择具有一定教育意义以及学习意义的书籍。另外，学生自身特点的分析也非常关键。教师可以以此为依据，推荐给学生有效的书籍，鼓励学生全身心地参与整个阅读过程。学生会自主记录下阅读中所遇到的优美句子的格言以及精彩段落，学生的阅读方法和阅读能力得到了锻炼。从微观的角度上来看，教师还需要关注学生的知识储备，逐步发展学生的写作能力。着眼于学生的阅读过程真正实现读写结合，全方位的提升学生的语文学习成绩。
四、结语
综上所述，现阶段的小学语文教学改革离不开学生的自主阅读。教师需要直面课程改革中所遇到的各种挑战以及机遇，关注学生的学习顺序。通过进一步的调整以及有效的完善来为小学语文教学改革打下扎实的基础，做好前期的铺垫工作。学生能够产生浓厚的阅读兴趣，通过自主阅读以及主动剖析来提升个人的综合素养。这一点也能够为学生其他学科的学习打下扎实的基础，学生能够实现不断的创新和发展。
参考文献
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