韩德胜
安徽省阜南县教育局教研室 236300
摘要：《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》对于学科性质、学科素养、课程结构、课程内容、教学评价等一系列问题，都作出了新规定和新要求。面对时代、课程的变迁，作为新课标的一线实践者，语文教师该如何提升教学质量呢？基于此，对做好高中语文新课标的实践者进行研究，仅供参考。
关键词：新课标；高中语文；实践者
引言
在2017版的高中语文新课程标准中，明确了语言文字的重要地位，要求教师在开展教学的时候，应紧紧围绕语文学科特点，引导学生在真实的语言运用环境中，通过自主语言实践活动，积累语言经验，明确语言特点和运用规律，逐渐提升学生的语言运用能力。同时，还要在教学中，发展学生的思辨能力，全面提升学生的语文核心素养。面对这一要求，传统高中语文教学理念和教学模式中的弊端日益显现，无法满足当前的育人要求。
一、提高自身素养，找准自身定位
新课标指出，要“高度重视语文教师的专业发展”“更新专业知识，提高专业技能，引导教师研究学生的语文学习规律，了解语言、文学、文化研究的前沿成果，在语文课程实践和研究中提升自身的专业素养”。教师自身的素养是决定教育成败的关键，唯有深厚的功底，才能使自己在教学中左右逢源、游刃有余；唯有开阔的眼界，才能使自己的思想高屋建瓴、启人心智；唯有敏慧的头脑，才能使学生顿悟、课堂生辉。以语文教学法为例，20世纪80年代以来，可谓异彩纷呈：从单元到目标，从层级到功能，从分析到品读，从谈话到探究，从封闭到开放；“先学后教，当堂训练”“自学辅导六步法”“学堂·主人·训练”……教学方法林林总总，令人目不暇接。然而，投身教育教学的人士如此之多，为何只有少数几位能脱颖而出？为何同样是实施“单元教学”，有的老师能够运用自如、收到良好的教学效果，而许多效仿者只能“以手抚膺坐长叹”？为何多姿多彩的教学模式，一碰上应试教育与素质教育的矛盾就显得如此苍白无力？究其原因，还是由于语文教师自身素养不足。我们很少思考以下问题：自己有没有组织该教学法的能力？具不具备施展该教学法的素养？
二、教师要转变理念
作为教师而言，首先要充分认识教育的核心内涵，教育的目的之一固然是为了升学，但这并非全部，教育的根本在于促进个体健康发展，实现个体有自然人到社会人的转化，因此，在教学过程中要避免一味强调学习成绩。
其次要正视语文教学的本质，即语文教学与其它学科教学相区别的基本特征，语文教学以语言文字的掌握与理解运用为核心，结合教材文本，将情感、价值观、态度以及学习方法等融合，重点提升学生的人文素养。再次要正确认识语文教材，教师要正确认识教材仅仅是教学的辅助，教材的本质意义是为了服务于教学活动，教师在教学过程中要克服教材的局限性，从多个角度开展教学，而并非是作为教材的朗读者。最后，教师要明确自身的定位，新课程标准明确了“以学生发展为本”“为了每一个学生的发展”的教育理念，在此背景下，教师必须要明确自身的定位，在思想上要意识到自身角色的转化，在教学活动中扮演好引导者、促进者、参与者以及组织者的角色。
三、将学生带入教学情境中
高中的学生不像初中、小学的学生那样，只像一张白纸一样等待着老师的涂鸦，他们已经有了更多的意识和想法，不会再直接地接受老师传达出的理论的东西。而且语文学习到这个时期也已经增加了难度，单纯的理论也是很难理解的，因此高中语文的教学就需要加入一些情境性的东西，为单纯的理论加入一些动态的画面，使之更加简单易懂，使学生容易进入既定的情境中。这种情境其实也很容易创造，当代教学环境越来越现代化，多媒体几乎成了教室中的标配，而且网上的教学资源也是多而全，可以从网上搜索相关的视频、图片等，在学习时辅助以学生的理解。例如以人物表演的形式将同学们带入情境，像学习《荆轲刺秦王》时，因为文章本就是文言文的形式，复杂难懂，而且文中人物众多，很难直白地理解。此时人物扮演就显得非常重要，让同学们自行分组，分别扮演不同的角色，给一定的时间让他们去润色、理解自己的角色，然后老师根据各个人物对饰演这个角色的同学提出问题，更加有助于对文章的理解。
四、构建完善的教学评价体系
教学评价是教学体系中最为重要的一个环节，教学评价完善与否、科学与否，直接影响了课堂教学质量。面对新课程改革下的高中语文教学目标，教师必须要更新和优化教学评价体系，紧紧围绕语文核心素养，构建一个完善的教学评价体系。一方面，教师应丰富教学评价标准，改变传统以考试成绩为唯一的评价标准，转变为多维度的评价标准。这就要求教师在进行教学评价的时候，更加关注学生的语文学习态度、学习过程中的表现等，使得教学评价更加全面、客观。另一方面，落实分层教学评价。面对新课程标准中“一切为了所有学生发展”的教学理念，教师应改变传统“一刀切”的评价模式，立足于学生的个体差异性，实施分层评价模式，指明每一个学生的进步点、闪光点，并给予有效的激励，使得每一个层次的学生都能从教学评价中意识到自己的进步，不断提升自身语文学习积极性。
结束语
综上所述，构建高效课堂是推行新课程标准的有效途径，同时对于改善当前高中语文教学的现状具有积极作用，作为一线教师，在平时教学过程中应积极探索，推行语文高效课堂。
参考文献
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