勾瑜
重庆市涪陵城区实验小学 408000
摘要：口语交际教学主要是让学生懂得沟通的艺术，能够准确表达意愿，具备认真倾听的态度，这对他们提升自身的人际交往能力有很大的帮助。如何有效培养小学生的口语交际嫩里，是每位语文教师都应认真研究的问题。借助语文学科的优越性，在日常教学中渗透口语交际的指导，鼓励学生张开嘴巴，创设多样的主题交际活动，注重互动中的评价与点拨，构建利用学生表达的氛围，让每个学生都能灵活地运用语文知识进行表达，逐步提升学生善说、能说的技能。
关键词：小学语文；口语交际；培养方法
良好的表达能力是现代人的一种生存技能，如果口语交际方面的能力不高，则很难准确地表达出自己的意愿，无法与他人进行畅快且和谐的交流，会影响到生活和工作质量。而口语交际能力的培养则要从基础教育阶段抓起，新课标中也对这方面提出了明确的要求，把口语交际放在了语文教学中的重要位置。面对这一变革，教师要重视培养学生的口语交际能力，改变日常教学的方式，有意识地渗透指导策略，为学生创设出优质的语言交际环境，让学生积极地表达，针对他们的表达内容进行修正， 采取恰当的方式，增强学生对语言的理解能力，逐步提高他们的口语交际水平。
一、借助教材开展针对性较强的口语交际训练活动
小学语文教材中文质兼美的文章是学生进行口语交际所需的基本素材，充分地利用教材培养学生的文字理解与应用能力，能够为发展学生的口语交际能力奠定良好的基础。因而教师要用好教材，结合文章的特点开展相应的交际活动，给予学生开口表达的机会，让学生在多样的活动中进行有针对性地训练。人教部编版四年级《观潮》中，课文从声音和样子描述了钱塘江大潮的特点，包含了许多优美的词句，可有效扩展学生的词汇量，通过解读内容，不仅让学生清晰地了解钱塘江涨潮前、潮来时、潮退后的壮观景象，还能有效激活学生探索这一奇妙景观奥秘的欲望，有助于培养他们热爱自然景观的情感。课堂教学中播放一则钱塘江大潮的景象视频，让学生直观地看到壮丽的景象，带给他们视觉上的震撼，鼓励他们用自己能想到的词汇去描述，给予他们口语表达的机会。再结合单元的口语交际活动“我们与环境”，组织学生讨论人类的哪些行为会破坏环境？该怎样保护环境？思考人与环境之间存在什么样的关系，让他们在探讨中树立良好的环保意识，同时提醒他们在讨论中要耐心地听别人发言，简明扼要地表达自己的观点，规范他们的口语交际习惯，指引他们围绕主题进行有条理地表达。将教材中的内容串联起来，组织学生进行多角度的口语交际活动，有助于提升他们表达的兴趣，逐步提高他们口语交际的准确性与逻辑性。
二、多运用激励性的评价语言增强学生的表达信心
口语交际训练中不仅要提升学生的表达能力，还要培养他们善于倾听的习惯与能力，针对学生的口语交际情况作出综合性的评价与指导，让学生有侧重点的改正和弥补，为他们指明发展表达能力的方向。结合小学生的心理特点，小学语文教师要多运用激励性评价的模式，当看到学生因表达不清或者错误而出现失落的情绪时，要及时地给予他们鼓励，坚持正面评价的原则，先指出学生表达中的优点，再告诉他们改正错误的方法，使学生能够正视表达中的错误，培养他们乐观积极向上的心态。比如有些学生在口语交际时比较急躁，常常是说一半留一半，就想当然地认为对方能听懂，反而造成了很多误会。针对这种情况则提示他们适当地放慢语速，把话说完整、表达清楚，还要确认他人是否理解自己的意思，再结束对话，要求学生严格按照这样的标准执行，逐步地改善他们的交际问题。在对学生评价时，则从口语交际的内容、语气、习惯、态度等方面入手，多用鼓励性的话语，如“你听得非常仔细，理解能力很强。”“你的表达很详细，稍微地简化一点可能会更好。”等，保持学生进行口语交际的兴趣。
三、营造民主和谐的互动氛围提高学生的交际能力
环境对学生各方面的发展有着很大的影响，教师要关注学生的日常交际情况，构建优质的交流环境，让学生处在和谐、民主的氛围中，消除学生的陌生感，使得他们乐于表达。例如以“安慰”为主题的口语交际活动中，从学生的实际经历入手，提出问题：“当发现身边的朋友不开心时，你们会做些什么呢？”学生思考了一会儿，便陷入到了七嘴八舌的讨论中，维护好课堂秩序后，让他们轮流说出自己的做法：做一些搞笑的动作帮助他走出悲伤；邀请他一起去玩游戏，暂时忘记不愉快。引出安慰的话题，让学生知道生活中安慰是治疗心灵的良药，引起他们的情感共鸣，使他们积极地参与活动。再指导学生观察教材中的主题图，提示他们换位思考，探究出有效安慰他人的方法，明确口语交际的主题。在这个过程中，以对话的形式进行，师生间以朋友的身份相处，氛围和谐，学生积极地思考并参与话题讨论，大胆地发言，经历了自由表达的过程，口语交际能力得到了有效的提升。
总之，小学语文教学中开展有效的口语交际指导活动，结合学生的口语表达水平，找到激活他们表达欲望的出发点，对其进行有针对性地指导，解决目前口语交际教学中存在的问题，加强训练，根据实情深入探索出更加有效的对策，依照着循序渐进的原则，多鼓励学生，增强学生的精准表达意识，使学生具备良好的口才，为他们的终身发展打下夯实的基础。
参考文献：
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[3]安宁,邴银杰.小学语文教学中如何培养学生的口语交际能力[J].中华少年,2020(05).