高猛
云南省曲靖市富源县后所镇杨家坟小学 655501
摘要：在新的教学方针下，教育部门对于小学教学的注重不仅仅在于教师的教学引导位置，同样对教学中不同层面的教学方法和创新有着格外的重视。在九年义务教学中，小学语文三年级作为小学教育中段时期，不仅仅是小学教育的关键时期，同样良好的小学三年级教学能够对学生的教育目标的达到有着一个承上启下的作用。基于此，对小学三年级语文阅读教学指导进行研究，仅供参考。
关键词：小学语文；三年级；阅读教学
引言
小学阶段是学生打基础的关键时期，而语文作为衡量小学生综合能力的一个重要参考，是一个难点，同时也是小学生需要学习和掌握的重点。三年级是语文指导的关键时期，教师在这一时期要引导学生对作文树立正确的态度，既不要过分畏惧，同时也不要随意对待，而是要使小学生循序渐进地掌握作文的正确方法，学会有效表达。
一、小学语文三年级课堂教学现状
随着我国九年义务教育已经实施了快将近二十年，在小学义务教育教学中，教学模式和教学方法得到了很大的改进。针对当前社会和国家对于创新性人才的大力需求，如何帮助现阶段学生养成良好的创新意识和自主学习思维显得十分重要。因此，在当前教育需求下，小学三年级的语文课堂教学的具体实施目标是帮助小学三年级学生加强知识理解能力和调动思维创新能力，加重对于创新能力和问题解决能力的培养。在小学语文三年级培养学生综合素养的要求下，实际上的课堂教学方法和模式往往不能满足学生的需求，小学三年级语文教师作为学生学习的主导者，往往需要及时的更新教学方式来有效的帮助学生的学习模式的转换，不仅仅需要让学生从被动接受到主动学习的转变，同样也有养成良好的自我思考和创新思维的形成，因此小学语文三年级的课堂教学需要完善创新教学模式来改变当前学生参与课堂教学积极性的不足和创新思维的缺乏现状。
二、小学三年级语文阅读教学指导策略
（一）写童话——打开思路
三年级学生都有阅读童话的经验，但编、写童话与阅读童话相比难度有很大提升。因此，如何帮助学生打开习作思路是教师需要格外重视的问题。引导学生从不同角度想开去，选择自己喜欢的角色、时间、地点进行组合，拓宽思路、大胆想象，不局限于教材提供的内容。教学中要把握丰富的想象是本次习作的基础，教学的重点是学生能展开想象。教学中要时刻注意激发习作兴趣，鼓励学生创造出自己想象的童话故事，指导学生把故事写清楚，鼓励有能力的学生把故事写得有趣一点儿。
（二）读与写的结合
教科书课文贴近学生生活，语言优美，表达丰富，特别适合进行读写结合的练习。教科书编排了从读到写的仿写练习，让学生写下自己观察到的秋天景象。如《铺满金色巴掌的水泥道》写上学或放学路上看到的景色；《秋天的雨》根据课文语句仿写秋天的雨还会把颜色分给谁。教学中在指导学生提前观察的基础上，结合自己的生活经验和阅读经验，展开想象，进行仿写练习。还要鼓励学生，善于运用自己积累的富有新鲜感的词句。
（三）培养学生良好的实践习惯
在语文三年级课堂教学中，情境教学模式能够让学生培养良好的实践学习习惯。情境教学需要教师通过课堂情境创设来让学生参与到课堂教学中，通过积极的参与来让学生熟悉课堂教学知识，同样在课堂的积极参与，能够有效的培养学生的实践习惯。同样，让小学语文教学能够渗入情境教学，可以有效的让实践结合教学，通过情境化教学，来培养学生的语文能力。例如让学生参与到情境中，有助于写作能力和知识阅读能力等实践能力的提升，同样情境教学能够增强小学三年级学生与教师之间的友谊，也能增强学生的学习主动意识，能够有效的培养学生的实践写作能力，以及古诗词的理解能力，在语文文化素养上也有着良好的促进作用，语文课堂教学中运用情境教学能够有效的为学生提供一个良好的学习氛围，从而提升学习主动性，有效的提升小学三年级的教学的语文课堂教学效率，为学生养成良好的教学习惯奠定坚实的基础。通过情境化教学实践，能让学生拥有语文学习积极性，同样由于亲身的参与实际情境化教学，也能丰富课堂教学活动，激发学生的创新意识和提高学生对于小学三年级语文知识的理解及实践运用能力，实践情境教学有助于学生语文知识的积累，从而帮助学生在良好的语文习惯养成奠定基础保障，促进小学生未来的全面发展。
（四）理解词语意思与理解课文内容的结合
教学课文时，要抓住课后练习题和泡泡中的示例，将单元的语文要素“运用多种方法理解难懂的词语”与理解课文内容有机结合起来，在交流中进行总结。教学中切忌生硬地运用理解词语的方法，为了理解词语而“理解词语”，使得理解词语意思与理解课文内容脱节。教学中要借助理解词语意思带动段落的阅读，进而理解内容，感受秋天美景，体会作者情感。在理解的基础上要培养学生积累运用优美词句的习惯。
结束语
由此可见，对于小学语文三年级课堂教学中，运用情境教学能够帮助教师的教学效率提升。同样情境教学模式能够体现出小学教育的人为关怀，利用课堂教学互动来帮助小学生在三年级实现语文知识的有效积累，同样情境教学能够让课堂教学的主体回归到学生中，让学生通过成为学习的主体来有效的激发学生的学习积极性。同样在小学语文三年级课堂教学中，运用情境教学能够有效的培养学生养成良好的学习习惯，有效的加强学生的思维能力。
参考文献
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