杨可从
云南省保山市龙陵县龙新乡荊竹坪完全小学，云南 保山678315
摘要： 在小学的语文教学中，古诗词时非常重要的一个方面，由于古诗词承载着我国传统文化的丰富内涵，对学生的文化熏陶具有极其重要的作用，所以这就要求教师在这方面积极地进行改善。
关键词：小学语文；古诗词；传统文化；渗透
前言：传统文化在我国的历史上源远流长、博大精深，对世世代代的中国人产生着不可磨灭的作用，在当代教育不断改革的今天，在课堂上要求对学生进行传统文化的渗透显得越来越重要。特别是在小学阶段，正是学生受熏陶的最好阶段，也是传承和发扬中国传统文化的重要途径，所以在古诗词的教学中尽可能地完成传统文化的渗透，能够起到提高学生的学习兴趣、在各方面培养学生的品德素质的效果。
一、小学语文古诗词教学中渗透传统文化的重要性
作为传统文化的载体，古诗词中蕴含了古代诗人对人生的感悟，对现实环境的描述，能够充分反映当时时代的历史文化内涵。正是由于古诗词在传统文化上有着近乎完美的展示效果，所以能够在教学课堂中用它优美的韵律为学生创造出适合当时学习氛围的学习环境，能够将抽象的文字转化为直观的图像信息，让学生更加容易的理解文化内涵；而且古诗词中能够体现出丰富的人生观和世界观，在学习的过程中不仅能够帮助学生在学习中感受传统文化的魅力，还能够在感悟和学习中树立正确的人生价值观，对于学生未来的成长和发展具有极其重要的作用。
二、传统文化在小学古诗词中渗透的策略
（一）以多媒体为载体，丰富文化渗透的形式
在现代的教育中，由于教师传统观念比较深刻，教学方式很明显具有诸多限制性，教学方式局限，让学生在学习过程中兴趣减少，甚至昏昏欲睡。因此，在教学过程中教师应该结合学生的兴趣和性格制定具有创新性的教学方式，增加教学的形式，从而提高学生的学习热情和积极性。在科技发展如此迅速的今天，教师就可以结合互联网对学生进行针对性的教学，利用各种色彩鲜艳的图像以及有声有色的各种视频资源为学生展示直观的学习内容，这有助于帮助学生提高学习专注度，而且小学生本身就对各种五彩缤纷的事物比较感兴趣，能够更加的吸引他们的眼球，除此之外，互联网多媒体教学本身还能够起到为学生创造良好的学习情境以及让学生获得更加优质的学习体验的效果，利用这些资源能够极大程度上丰富教师的教学方式，并且最大程度上地提高学生的学习热情。例如：教师在讲解刘禹锡《浪淘沙》一诗的时候，就可以在课前设计引入课程的方式以及在课堂中的讲解的方式，充分结合互联网科技。比如，在课程刚开始的时候，教师可以给学生播放一首与本诗感情背景相符的背景音乐，然后伴着音乐给学生试读一遍，带着感情的进行朗读，在读到“九曲黄河万里沙”这一句的时候，教师还可以给学生播放黄河波涛汹涌的视频动画，营造一个黄河边广阔无际的场景，然后教师还可以做出远眺黄河的动作，让学生更加直观的感受诗歌的画面感，让学生感受诗歌中的感情磅礴，引起他们的情感共鸣。
（二）依托各种诗词大赛，弘扬传统文化
要想在教学中起到比较好的文化渗透的效果，就不能够知识在口头上进行宣讲或者是讲解，而是要付诸于实际的行动中，在教学过程中利用各种古诗词大赛，让学生在听讲学习中脱离出来，适当地结合实际应用，在古诗词大赛中亲自体验古诗词的文化内容，让他们走进古诗词的文化世界中，积极探索传统文化的内在情感表现。古诗词是我国优秀传统文化的良好载体，将古诗词的教育扩展到实际活动比赛中，不仅能够丰富校园文化氛围，更能够起到弘扬和传承的目的，从而达到提高学生各方面素质的效果。例如：教师可以在班级中进行“优秀诗歌朗诵王”的比赛，首先将学生进行分组，每组的组长带领组员在课下准备比赛需要的ppt、讲解稿以及过程中可能会用到的音频或者视频资源，然后在课上每组派上一个人上台分享，教师根据学生的表演形式、内容、表现等进行评分；比如，在以《江南春》这一首诗为主题的时候，学生就可以根据诗歌中“千里莺啼绿映红”为学生展示美丽的江南风景，并且还可以在朗读过程中伴着莺的啼鸣声，给听众营造一个氛围；在读到《书湖阴先生壁》中“一水护田将绿绕”时，可以为其他学生营造一个水村山郭的情境，杨柳枝以及酒旗在春风中随风舞动的和谐场景，将其他学生带到诗歌的意境中来，感受旋律的美妙，感受文化的熏陶；除了班级活动之外，学校还以举行以班级为单位的诗词朗诵大赛。在比赛的过程中，不仅加深了学生对古诗词的认识度，更是让他们亲自参与到其中感受我国传统文化的深刻意义，从而达到渗透传统文化的目的。
（三）推荐优秀经典阅读，宣扬传统文化
仅根据课堂教科书阅读古代诗歌是没有办法在教学中对传统文化深入、促进传统文化在古诗词教学中进行渗透的，因此教师应该根据教学进度和内容，利用课余时间向学生推荐更多优秀的诗歌，从而扩展学生的阅读视野和提高他们的知识领域。 但在这个过程中值得注意的是在推荐的阅读中，教师应该根据学生实际的需要，将书籍与他们自身不同的理解能力相结合，以他们的喜好的兴趣来选择书籍，并且还要在此基础上联系古诗词的教学内容和标准。这种课外文化的扩展，能够在一定程度上提高学生阅读方面的理解能力，还可以扩展他们在古诗词上面的积累，充分利用古诗词中的文化内容对学生进行熏陶式学习，从而培养他们的文化素质，除此之外还能够增强让他们的写作水平，为学生的将来奠定良好的基础。例如：在给学生讲解了《书湖阴先生壁》一诗之后，让学生感受的杨家庭院的清幽以及山水村郭，绿林环绕的田园悠远的景色之后，可以给学生推荐王安石的另外一些诗词，比如《书湖阴先生壁 其二》让学生感受春天来了，到处桑树枝繁叶茂，柳树随风舞动的祥和场景，从而更进一步地感受诗人王安石对田园悠闲生活的向往和喜爱；还可以向学生推荐朱熹的《观书有感二首》之其二，感受诗人对春水的描述，体现春水的重要性，让学生对春有一个更加深刻的感受，从而帮助学生感受文化的魅力。
三、总结
简单来说，将传统文化融入到古诗词的教学当中，能够提高学生的学习兴趣以及学习积极性，还能够帮助学生感受我国传统文化的魅力，起到传承和发扬中国传统文化的作用，为学生的未来奠定良好的基础。
参考文献
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