夏宗华
江西省修水中等专业学校 332400
摘要：中职教育是我国教育事业的重要组成部分，也是构建职业教育体系的支柱，为我国经济发展提供了一批批专业技能和综合素养过硬的职业人才。随着社会环境的发展变迁，企业对职业人才素质提出了更高的要求。但是当前中职学校的语文科目教学现状不容乐观，学生普遍文化基础薄弱，语文科目核心素养一般。基于此，对新课程标准背景下中职语文教学创新进行研究，仅供参考。
关键词：新课程标准；中职教育；语文教学
引言
中职学生普遍存在入校成绩较差、文化课能力基础较差等特点。而语文课的教学对学生的全面发展和素质的提高具有举足轻重的作用。因此，及时采取相应的措施，提高中职语文教学质量刻不容缓。本文关注中职语文教学增强学生能力的重要作用，在分析现有教学模式不足的基础上，提出了一些改进建议，以促进学生的发展。
一、课改背景下中职语文课堂教学分析
课改的进行是传统课程教育的方式培养的学生已经不能适应社会发展的需要，需要学生具备优秀的品格、高尚的德行，有丰富的知识，更有创新的能。所以就需要对课程教学进行改革，转变传统的灌输教学方式，让学生参与到教学过程中，感受知识的由来和应用，可以在过程中体会和思考。这样就让知识学习得到了多元化的延伸，能够走到学生的心里，也就可以实现高效教学，培养高素质人才。而在中职语文课堂教学中，课改的理念是学生为中心，素质教育为方向，这在课堂教学的方式方法和目标上都会有所转变，需要在具体的教学中加以落实，让教学成为学生自主学习的支持，提高语文知识的理解深度，并有核心素养的提升。
二、新课程标准背景下中职语文教学创新
（一）体现新课程改革精神，落实立德树人、全面发展理论
中职语文教学长年以来缺乏进步，根本原因在于教学理念未能跟上社会发展的需求。在新课程标准背景下，各个学段、各个科目的教育教学都跟随国家教育政策的推进而自我革新。中职语文教学也在新课程改革的影响下发生变化。在教育理念方面，自身不求变，社会和环境也会让人变。与其因为社会环境变化被动接受改变的事实，在改变中艰难跋涉，不如主动迎接变化，顺应时代潮流，睁开双眼看看社会、经济、企业发展对学生素质的要求，依据这些要求革新发展教育教学理念和实际教学方法。当前外界经济环境要求中职学校培养综合素质过硬的人才，在未来职业发展上能够走得更稳、走得更远的人才。
（二）坚守文以助技，学以致用，助推就业
服务经济社会和人的全面发展的需要，实现学生的高质量就业是我国当前职业教育发展的根本原则。
中职教育的工作指导思想就在于“以就业为导向，服务学生成长成才”，在所有学科设置当中都要围绕“加强技能教学，能够满足学生的高质量就业需要”这一目标，来实施教育教学工作。在教学实践中，如果偏离上述目标与方向，那么，所谓素质教育就是一句空话，语文教学也不例外。语文是学习和工作的基础，具有基础性特点，听说读写等基本交流沟通能力的培养主要源于语文学习。由此可知，语文也是实践性很强的课程，具有公用性功能，且无处不在。如果一个中职学生只学有一点专业技能，但阅读、写作等能力十分贫乏，肯定难于实现高质量就业。中职语文教学要自觉担负培养起中职学生一般语文能力和从业应用能力的双重任务。这便是“文以助技”意义所在。
（三）积极引导学生，创造机会进行学生的自我展示
中职生的文化课程学习可能较为困难，一部分原因也是学生自身对于语文的学习提不起兴趣，产生一种抵触的心理。在这个过程中，老师要积极地向学生传递一些正确的思想观念。帮助学生树立起正确的人生观、价值观以及世界观。中职生还是处于青少年时期，对于他们来说，他们也是十分地渴望能够被关注，希望可以找机会展现自己。因此，老师可以抓住学生的这一个心理特点，创造一些机会，帮助学生进行才艺的展示。在展示中获得成就感以及荣誉感，可以在很大程度上激起学生的学习兴趣。中职生目前也是一个青春期，对于赞美和褒奖会有一种游戏打通关的快感。因此，老师可以多加创造这样的机会，帮助学生学习语文。
（四）创新发展实施信息教学
在目前的教育教学中，信息化教学为中职课堂教学提供了丰富的资源和形式，可以让教学的开展更精准，也更灵活。所以，中职语文教师需要在教学中创新发展新的教学方式，以学生的有效自主学习理解认识为基础，实施信息教学，拓展教学空间，丰富教学内容，让教学去支持学生的自主学习进行。在实践教学过程中，教师首先要重视自身信息技术教学水平的学习，并建立语文线上教学的平台，通过制作微课、教学视频、趣味问答、学习分享等方式指导自主学习的进行，然后在教学的过程中以线上教学来布置预习目标，保证学习的过程中可以有教师的指导，弥补学习能力的不足，之后在教学过程中则利用信息技术的优势来做教学情境、思维导图、微课指导等，加强兴趣激发和思维引导的效果，也针对自主学习的进行做课堂探究学习，以此来优化教学质量，为主动的自主学习提供支持。
结束语
总而言之，课改下中职语文课堂教学有效性的保证需要让学生的主体性得到发挥，也让教师的主导性得到落实，从语文知识的阅读理解，课堂中的学习表现，对自主学习的支持，理解认识下的思考，以及文化的熏陶作为教学策略，指导、帮助、带动、影响学生的自主学习过程，从而实现高效教学。
参考文献
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