王小东
江苏省东台市头灶镇小学 224247
摘要：在现代教学中随着经济发展水平以及新课程改革的不断改革创新，从小学乃至高中阶段的教育教学方式以及技术水平都有了大幅度的提升。而在小学语文童心日记的教学中更是在原有教学基础的前提下，从童趣视域出发对教学方针进行跟进与改革。
关键词：童趣视域；小学语文；童心日记；有效途径
前言：随着当今教育教学中对学生学习本质的关注和重视，在对小学语文童心日记的教学过程中则更应以学生的心理特征以及掌握程度出发，并以此为基础用正确的教育方式向学生们传导相应内容。接下来，让我们一起围绕童趣视域下小学语文童心日记的有效开展途径展开探索吧！
一、突出学生主体，引领思维活跃
在小学阶段，学生们的思维想象能力相比其他阶段的学生来讲是比较活跃的，因为该阶段的学生在思想上不仅没有局限性甚至会在思考事物上有意想不到的发现。因此针对该阶段学生们的这一性质，在对同学们进行童心日记教学的过程中，则可以改变以往硬式教育的教学方式，多为同学们留出部分时间，让其充分发挥自己的想象能力和思维表达能力。众所周知，在小学传统日记教学中，教师们往往会将课堂效率放在主体，而常常会忽略学生们在该课程中的主体地位，且该教学模式还并不一定能提高学生们的掌握能力。因此在小学日记教学中要想更好的突出学生们的主体地位，则应给出学生们思维能力的锻炼空间并以此为基础再通过教师对日记格式，以及相关注意事项的课堂讲解，从而使该阶段的学生们可以在锻炼思维水平能力的同时，间接性的促使其日记写作能力的有效提升。
例如：当教师在课上通过讲述《爷爷与小树》这节内容，然后通过讲解让学生们通过自身对该内容的了解以日记的形式描述出来时，在此之前教师要为学生们留出一部分时间让学生们对课上所学的内容进行思考总结，通过自身对该内容的看法以自己的想法为中心以童心日记的方式表述出来。于此同时，在该过程中教师要去引导学生们对日记的正确形式以及如何更好的表述出自己的想法进行辅助引导，从而使学生们可以在锻炼自身童心日记写作能力的同时促使其思维水平的显著提升。
二、全面促进发展，锻炼表达能力
众所周知，在小学语文教育教学中要想让学生们可以在书面上写出优美的语句词，其中最重要的就是要让学生们在实质上将自身的语文表达水平提升。锻炼学生们的童心日记书写更是如此，只有学生整体文化水平有所提升才能够更好对日记以及作文文章等内容展开书写和表达。出于这一原因则可以看出针对该阶段的学生而言要想使其本质的词汇量或者书面表达能力有所提升，在督促学生阅读书籍的同时还可以通过组织学生们加强交流的教学模式从而使学生们在实践交流中促使其交流能力以及表达能力的提升。只有自身表达能力有很好的提升才能更加明确的反映在书面上，这样的教学模式才更有益于学生们童心日记写作水平的提升。
除此之外，教师在让学生们互相交流学习的过程中还要起到一定的监督管理作用，从而避免学生交流内容偏离主体等现象的发生，从而使学生与教师通过双方的共同努力配合中促使学生自身交流表达能力以及学习效率的显著提升。
例如：当教师以“地球家园”为主题让学生们对该主题展开童心日记写作时，首先为使学生对该主题有一个明确的探讨方向，教师在课堂上则要先向学生们表明该主题的写作方向。比如以“地球家园”主题为例，教师则可以向学生们表明该主题以环境为侧重点进行日记写作的形式让学生们进行交流探索。通过学生们对自身想法的描述与表达，同时再与其他学生的看法相结合，从而使学生们扩展眼界表达能力得以提升的同时，促使其日记表达能力的显著提升。
三、落实书面表达，培养良好习惯
在对小学阶段学生展开童心日记教育教学时，除了要加强对学生思维想象以及交流能力的锻炼和培养之外，最重要的就是要更加注重学生们童心日记写作能力的落实情况。只有将最终成效反映到书面上才能促使学生童心日记写作成效的提升。首先，在该过程中教师要先将童心日记的写作格式通过多媒体视频等可以激发学生学习动力和激情的教学方式让学生们对童心日记的写作格式以及写作特征有更加具体的掌握。随后教师再结合学生们思维以及交流能力的成果督促学生以正确的格式反映再书面上，这样的教学过程不仅突出了学生为主体的教学特点，同时该教学过程还更易于学生们对童心日记书写的相关内容有更好的理解和掌握，从而使学生在思维方式以及交流能力有所提升的同时，促使其日记写作能力的提升。
例如：为了响应该阶段学生们的学习特征，教师在让学生们对童心日记书写格式进行学习时，可以播放与之相关的动画片的形式让学生们在观看视频的同时对写作格式有更好的了解。然后教师在以此为前提让学生们对之前思考和交流过的“地球家园”这一主题进行卷面书写，这样的教学方式不但使学生们对童心日记的写作特点有很好的掌握，同时也能促使学生养成良好的日记书写习惯，从而在响应童趣视域教学的前提下促使学生整体日记写作能力的提升。
结语：在小学语文教学中，要想在童趣视域促使学生童心日记教学能力的显著提升，在开拓学生思维能力，组织加强学生交流能力的同时还应将两者贯穿起来更加注重书面表达能力，从而使学生们在提高思维活跃性以及表达能力的同时更有利于提高学生写作落实能力。
参考文献
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