汪东旭
保定市徐水区大因镇防凌小学 河北省保定市072550
摘要：伴随着人们对教育事业的关注，推动教学方法不断创新，其中生本教学得到广泛应用。教师在开展小学语文教学的过程中可以充分借助于生本的教学方式来有效提升学生语文学习的效率，让所有学生都可以深入融入到语文课堂的学习进程中。本文从“注重疑问教学，鼓励学生展开互动交流”“利用情感教学，有效增强学生的情感体验感”以及“教学模式创新，进一步激发学生的学习兴趣”几个方面简单阐述了生本课堂在小学语文教学中的相关应用策略。
关键词：生本理念；小学语文；生本课堂
引言
小学语文作为小学生在学习期间需要学习的一门重要课程，在整个小学教育中占据着非常重要的位置。在教学期间教师做好学生们语文课程的学习工作，不仅对于学生们表达能力、逻辑思维能力的提升有着积极的帮助，同时对于其自身创造力水平的提高都有着及其重要的影响。因此在实际的教学过程中要想促进小学语文课程教学质量的提升，并且为了促进小学生们在今后道路上的发展，构建一个小学语文生本高效课堂是当前的一种重要手段，需要教师在教学期间采取以下几个方面的措施进行小学语文生本课堂的构建。
1核心素养下小学语文生本课堂的构建意义
随着时代的飞速发展，传统的教育理念和教学方式已经无法满足当代小学生的语文学习需求，也对学生未来的长足发展起不到很好的促进作用。因此，新课程改革要求，小学语文教学必须顺应时代的发展潮流，必须进行教育理念与教学方式的改革创新。新课改将培养小学生语文核心素养做为首要教学目标，抛弃传统教学理念中“师尊生卑”的观念，尊重学生的主体地位，构建核心素养下的小学语文生本课堂，实现小学语文教学的改革创新。生本课堂以学生为主，提倡将学习的主动权归还给学生这一教育理念，将教师转变为学生学习的引导者、帮助者，充分培养小学生自主学习、合作探究能力。同时，语文核心素养的培养也是提高小学语文教学质量，促进学生综合素养全面发展的重要途径。
2核心素养下小学语文生本课堂的构建策略
2.1为学生创建良好的教学情境
如果一个小学生在实际的学习过程中对于语文知识的学习拥有着浓厚的兴趣，其本身就会积极主动地投入到语文知识的学习过程中，对于学生们自身良好阅读习惯的养成也有着积极的促进作用。因此在构建生本课堂开展课程的教学期间，为了保证教学质量，教师需要提高对培养学生学习兴趣的重视。而为学生们创设一个能够吸引学生注意力的教学情境，则可以在教学期间对学生产生潜移默化的影响，并且加深学生对语文知识的理解，有利于教师教学工作的持续推进。
2.2丰富课堂内容，拓展学生语文视野
语文学科是灵活的、具有实用性的学科，因此，教师在教学中一定要注意新元素的添加，让语文课堂丰富多彩，避免学生因为语文课堂的刻板和枯燥而产生厌学心理，从而提高学生的参与度。如今信息技术发展迅速，多媒体在小学语文课堂中的应用也比较普遍，在课堂中学习课本知识的同时，教师也应该使用多媒体来承载更多的课外语文知识，让课本知识有丰富的课外扩展，两者结合，提高学生学习兴趣的同时，拓展学生的语文视野。语文学习不仅仅存在于短短的课堂中，还体现在生活的方方面面，现代生活元素融进语文课堂，可以说是一定程度上加速了课堂转型，提高语文课堂质量。例如，在学习课文时可以开展分角色朗读活动，培养学生的语言应用能力，让学生的主体地位得到体现和发挥。还可以添加词语接龙的游戏环节，帮助学生学习生字词。还可以让学生收集春联、在课堂中展示，学习理解。
总之，语文的学习舞台是非常大的，把生活元素添加进语文课堂，会让课堂熠熠生辉，激起学生的学习兴趣，真正发挥教育的作用，提高学生的语文学科核心素养。
2.3增强小组相互学习，提升语文思维能力
构建小学语文生本课堂的另一个有效途径就是进行分组，开启小组合作学习之路。因此，小学教师在今后进行小学语文的课堂教学中，就要增强在语文课堂中的小组合作学习教学，在每一次的小学语文课堂教学中的分组学习中，让学生在自己的小组内可以尽情地去思考问题，去解决问题。通过小组合作，可以更有效地解决在小学语文课堂学习中所遇到的难题，从而可以提高小学语文教师的教学质量以及小学学习语文的效率。深化学生在小学语文课堂上的学习主体地位，进而可以提升学生的小学语文思维能力，为构建语文生本课堂奠定了基础。例如，在学习《曹冲称象》这篇文章时，小学语文教师可以根据经验对全班学生进行分组，然后让小组自主进行学习，然后分别进行小组间的谈论，进一步的归纳出，如果你是曹冲，你打算怎么办？在这个讨论学习的过程中，可以进一步提升学生的语文思维能力，促进小学语文生本课堂的构建。
2.4运用信息技术，有效降低学生的学习难度
随着信息技术的飞速发展，我们的日常生活都与之息息相关，密不可分。因此，小学语文教师也可以将信息技术适当地运用到语文课堂教学中来，营造轻松愉快的课堂教学氛围，并有效降低学生的学习难度，给核心素养下的小学语文生本课堂带来新的面貌与更多样化的教学模式，从而有效促进小学生语文核心素养的培养。例如，在学习《富饶的西沙群岛》一课时，教师可以运用多媒体课件将文本中抽象的语言转换为具体形象化的图片、视频，在更有利于小学生进行学习理解的同时，也可以有效激发小学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂教学氛围，还可以通过图片欣赏等方式有效培养小学生的审美鉴赏能力与创造能力。
2.5注重疑问教学，鼓励学生展开互动交流
教师在开展小学语文教学的过程中要充分重视学生在语文学习过程中的基本状况。在教学时，教师可以充分借助一些疑问来展开互动式的语文教学。在这个过程中，教师可以要求学生对自己提出的疑问展开交流式分析，让所有的学生都可以对疑问进行思考。此外，教师在教学时还要针对不同学生的吸收理解能力、性格特点以及兴趣度的高低等来展开鼓励式教学。在教学时，教师要能够积极引导学生大胆说出自己的个人观点，让学生可以在语文的学习过程中逐渐形成良好的言语表达习惯。这对学生以后的学习与生活都有着很好的推动作用。例如，教师在教学“美丽的小兴安岭”这部分内容时，就可以在教学过程中先对不同学生的性格特点进行分析。然后，教师在开展教学时就可以挑选一些性格比较内向的学生来朗读课文。教师在这些学生进行朗读的过程中要始终保持微笑的表情。在学生朗读之后，教师可以对学生的朗读方式以及节奏进行点评和鼓励，让学生可以在朗读中逐渐获得充足的自信心。此外，教师也可以根据文章的内容提出相关的疑问，并要求学生分组讨论。在分组时，教师也可以让这部分比较内向的学生担任小组长，在讨论时积极鼓励他们展开交流。这样，所有学生在语文课堂中的积极性就能被充分激发出来。
结语
总而言之，在应试教育向素质教育转变的关键时期，教师作为引导者，一定要坚持生本课堂的构建，真正把学生看作课堂主体，发挥学生的课堂作用。而且，生本课堂的构建，促进了教师对当下教育情况的分析，提高了教师对学生的了解程度，更增强了教师自身队伍建设，为我国小学语文教育发展提供了优质师资。
参考文献
[1]刘怡萍.核心素养下生本课堂的探索.学园,2019(25).
[2]王如江.核心素养背景下，小学语文如何构建高效课堂.小学教育，2019（02）.
[3]韩沐辰.语文教师如何在课堂中发挥角色作用.小学语文，2019（11）.