欧玉群
江西省吉安市白鹭洲中学 343000
摘要：对于高中阶段的语文学习来说，学生不再仅仅专注于对修辞、语法等的理解上，而将更多的关注点投入到对自身阅读能力的培养提升上。阅读是语文教学中极为重要的组成部分，不仅可以使学生获取到丰富的知识，而且还可以卓有成效的提升他们的阅读写作能力，随着国家对于高中语文阅读的日渐重视，使得阅读教学已经占据到高中语文整体教学过程中非常重要的位置上。拥有良好的阅读技巧不仅可以为学生其他科目的学习奠定扎实的基础，而且有助于提高学生独立学习思考的能力。本文就探究一下高中语文阅读教学的相关策略。
关键词：高中语文；阅读教学；策略
随着我国教育部与时俱进不断对高中课程进行深化和改革，使得很多学科在教育教学上都有所改变，而作为基本且关键的三大学科之一的语文来说，尤其受到重视。语文是一门伴随学生成长的学科，而对于阅读来说又可以说是重中之重，因此对于语文的改革首先要从阅读开始，教师在教学过程中通过不断的摸索和完善，以便找寻到最佳的阅读教学方法。阅读能力的提升对于学生在抽象思维上及思维创造性的培养上都可以起到积极的促进作用，在不断的阅读过程中可以增强学生质疑及探究问题的能力，进而有效的扩展其创造性思维。总的来说，阅读能力的培养可以让每个学生受益终身，作为语文教师来说应该将这份重任担负起来，运用科学且正确的方式培养学生的语文阅读能力。
一、高中语文阅读能力的培养所体现出的重要价值
对于当代社会来说，人们可以通过互联网来获取到相关信息，而对于高中语文来说，获取信息最容易、最有效的手段就是阅读，通过大量的阅读，可以提升学生独立思考、分析问题及解决困难的综合能力。就目前高中语文相关教学内容来看是完全符合教育部对于新课程所提出的教学标准，是全面促进学生身心发展的。中华文化博大精深，很多古人流传下来的经典诗词文章都值得揣摩借鉴，通过引导学生对古诗词文章的不断阅读，体会古人的文化思想内涵，不仅可以学习借鉴到古人妙笔生花的写作技巧，而且还可以培养自身的阅读能力，可谓一箭双雕。阅读对于语文教学来说就是核心、是突破口，只有培养学生逐渐养成良好的阅读习惯，才可以进一步达成提升语文成绩及整体的语文素养的目标。学生通过对一篇篇文章的阅读从而可以感悟出不同的人生哲理，使学生的思想及人生阅历得到充实的同时并将其转化为相应的思维模式，进而使学生的思维结构得到丰富及发展。
二、立足教材内容，夯牢学生的阅读基础
对于高中的语文学习来说，由于学生已经掌握相应的学习技巧，所以对于新一阶段的阅读学习来说是较为容易接受的，高中阶段的阅读相比较初中阶段来说在阅读的深度及广度上均有着相应的提高，阅读难度也在逐渐攀升。由于培养及提升学生的阅读能力是一个循序渐进的相对系统的过程，因此老师应该客观评定学生阅读能力，以教材内容为基础，引导学生对与自身阅读能力相匹配的基础知识进行学习，从最基础的方面不断深入，夯牢学生的阅读基础[1]。比如以《杜甫传》为例在进行教学过程中，教师可以摘录出《杜甫传》中的部分诗句来补充学生对于杜甫的印象，温故而知新，激发学生的学习兴趣，比如可以摘录：“亿年十五心尚孩，健如黄犊走复来。庭前八月梨枣熟，一日上树能千回。”让学生与作者在思想上产生共鸣，以便更好的理解作品的中心思想。此外，由于学生可能对作者冯至不太了解，教师可以从“诗人惜诗人”的角度来对冯至进行补充介绍，进而引入《杜甫传》的创作背景，以便加深学生对于此文章的探索欲。
三、借助形式多样的教学方法，增强学生的阅读兴趣
在对语文这门学科进行教学的过程中，不能忽视其所具备的人文特性，此特性可以加深学生对于未知事物的探索欲，进而获取到更为充实的情感体验。因此，教师在进行语文教学时，不仅应该把这门学科所具有的内在涵义理解好，还要因地制宜根据学生掌握知识的实际情况来制定相应的教学计划、完善教学方法。除此之外，教师还可结合学生自身的特点及认知规律，将现代信息技术与教育教学联系起来，将多媒体教学方式及分组教学方式充分引入到阅读实际教学中去，进而激发学生对于阅读的兴趣，使学生更为积极主动的参与到阅读教学中去。还以《杜甫传》为例，由于此文章引用较多的古诗句，加之细节较为繁琐，所以导致学生在进行阅读时容易产生畏难的情绪。作为教师首先应该给予他们适当的鼓励，其次可以以小组为单位就各自的阅读心得进行交流谈论，此外，教师还可引导学生借助互联网技术查询相关的补充资料，比如，可以参考《百家讲坛》的讲解等，有效帮助学生理解作者所要表达的中心思想及作品的真谛。
结语：
总体来说，阅读对于学生的全面发展起到积极促进作用。在高中阶段通过循序渐进培养学生的阅读能力，可以有效提升学生的客观分析及辨识能力。学生在阅读能力提升的同时还可将自身写作中的一些不足及时发掘出来，以此增强学生的整体语文素质。将阅读作为高中语文的教学核心，不仅仅是适应时代发展的需要，更是教育模式改革的必然走势。
参考文献：
[1]徐新蕾.浅谈高中语文阅读教学策略[J].散文百家,2020(4):135-137.