马军
安徽省合肥市肥西县高店乡中心学校 231265
摘要：小学低年级的学生的语言大部分是在自身生活中形成的，有很大的随意性，以此，缺乏规范性，甚至部分学生不习惯使用简单的句子，或者不能用连贯的语句表达自己想表达的意思。以此，通过普通话和口语交际教育来规范学生的口语，是教师对小学低年级阶段学生语文素养健康养成的负责表现。教师要注重学生在此阶段发展口语交际能力的重要性和必要性，结合学生实际特点和发展需求，开展高质效的口语交际教学活动。
关键词：小学语文；低年级；口语教学；教学实践
引言
由于小学低年级的学生说话不得体，经常出现乱说话、说脏话或者词不达意的现象，引发人们思考除了书面知识以外，口语的使用是非常重要的。因此口语交际练习和实践是必要的。练习口语的最终目的是使人在合适的场合说合适的话 语，说话得体。
一、口语交际能力对小学低年级学生的重要性
无论在生活还是学习中，口语交际都是非常重要的部分。小学生的口语交际能力不仅与小学生的知识储备有关，还会与小学生的思维能力有关。对于小学低年级 阶段的学生来说提高小学生的口语交际能力主要有以下 几个方面的作用。首先，提高小学生的口语交际能力可以提高小学生的沟通能力。口语是沟通的基础，若是小学生缺乏一定的口语交际能力，则小学生难以与学生、教师、家长进行沟通。若是小学生严重缺乏一定的口语能力时在成长中很容易形成自闭的性格。其次，提高小学低年级阶段学生的口语交际能力还可以提高小学生的思维能力。小学生在口语表达过程中思维要一直处于灵活变通的状态，可以有效提高小学生收集信息、处理信息的能力。最后，口语交际能力还可以帮助小学生营造一个良好的学习氛围和生活氛围。小学生无论在学习还是生活中都需要进行一定的口语交流,口语交流是营造良好氛围的基础。因此，提高小学低年级的学生的口语交际能力是非常重要而且有必要的。
二、学语文低年级口语交际高效教学的策略
（一）重视学生情感发展，合理创设口语情境
有趣的口语交际课堂，能够调动学生的积极性，使得学生的课堂参与度得以提升。在组织开展低年级口语交际教学活动时，教师应该为学生营造轻松、有趣的氛围，使得学生乐于参与练习，以此保障教学效果。例如，教师在教学一年级口语交际内容“口语交际:我说你做”时，为了让学生在口语交际教学活动参与的开始，就感到被尊重，采用了“重倾听、学表达”的策略。首先，教师利用多媒体信息展示工具为学生展示播放语音的视频，让学生通过视频资料的参考进行倾听。此外,教师结合视频中展示的“请拿起课本”“请将笔从盒子里拿出来”等情境，在组织学生进行口语对话练习时，着重强调学生一定要注重倾听对方的语句。
学生在练习期间互相倾听而感到被尊重，教师选择的情境也符合学生的认知，使得教师的口语交际教学高效性得以体现。
（二）联系学生实际生活，激发学生练习热情
在课堂上,教师应该采取理论与实践相结合的方式，引导学生围绕问题展开分析。具体而言，教师可以为学生设计一些实践活动，让学生的能力在实践过程中得到强化。例如，教师在教学“口语交际：请你帮个忙”一课时，为了让学生参与口语交际活动的热情得到提升，将学生实际生活中的情景作为了口语交际教学活动开展的素材。教师组织学生讨论了实际生活中自己需要同学帮助的实际情景，并将这些情景融入到低年级曰语交际教学中。贴近小学生生活的真实情景情境展示，让学生更主动地参与到了口语练习活动中，甚至学生还主动增加了情景中的其他元素,主动延长了口语练习的时间，助力教师实现了高效口语交际活动教学。
（三）做好家校共育
小学生的口语交际并不是仅仅存在于课堂中，而是存在于生活中的方方面面，在小学生的口语交际中家长也是非常重要的人物。家长在与小学生相处的过程中,也要积极地与小学生进行沟通交流。家长不仅要作为小学生沟通交流的角色，而且还要积极地教育小学生，传授小学生一些关于表达和交际的技巧。家长在小学生口语交际能力中充当的主要是榜样。小学生在学习的过程中会模仿家长的说话和语言，因此，为了给小学生树立一个良好的榜样，家长自身要具备良好的素质，为小学生营造一个良好的语言学习氛围。
（四）引入自媒体的教学素材，培养学生的口语交际能力
网络是资源共享的最佳渠道，在网络环境下进行口语交际，既能满足新时代的教学需求，也能为学生提供精美好看的画面，有利于学生的观察能力发展，帮助学生收集和选取素材。如在教学《春天来了》这篇课文时，教师可以在网络上收集各种美妙的图画，向学生展示春天的美丽景色，充分激发学生的学习兴趣，使学生身临其境去感受春天。当学生意识到语文和日常生活之间的关系，便能大胆说出自己的情感，和周围的学生互动交流，真正发挥网络资源的优势和作用。
结束语
小学生的口语表达能力在小学生的成长与发展中具有重要的作用。教师在教学过程中要合理地安排课堂的时间，充分地锻炼到小学生的听、说、读、写各个部分。 教师在教学中要将理论教学与实践活动结合起来，既能够提高小学生的知识储备，还能够提高小学生的口语表达。小学生自己在学习中也要积极地参与到实践活动中。总之，提高小学生的口语交际能力可以有效提高小学生的语文综合能力。
参考文献
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