刘丹
淄川经济开发区第三小学 255100
摘要：在素质教育广泛普及的当下，道德与法治教育成为学生当下小学语文教学中是重点。合理的将道德与法律教育渗透课堂教学当中，为学生成长为高素质有道德的公民奠定了坚实的基础。学生要对法律规定展开深入的探讨和研究，并借助法律来维护自身的最大利益。因此，教师可以在日常的语文课堂教学活动中，加强对学生道德与法律的教育，提高学生自身的综合素质水平，让学生学会知法、懂法、守法、用法。本文主要针对在小学语文教学中如何渗透道德与法律教育展开了一系列的探讨和研究。
关键词：小学语文；渗透；道德与法治；教育
虽然从表面上看来很难将道德与法治教育渗透到语文课堂教学当中去，但是只要在老师课堂教学的灵活创设下，并且课堂教学的过程中做到开放化，那么德育与法治就能很好的渗透于小学语文课堂教学当中，因为这种教学方式是具有创新性的，其能够调动学生在课堂学习的参与度，只要老师能把道德与法治教育与语文课堂教学的内容两者做到高度的融合，那么学生课堂学习的过程中不仅可以学到课本教材知识，还可以提高自身的法律意识。
1.立足教材内容，加强渗透道德教育
由于小学阶段学生年龄尚小身心发展尚未成熟，生活阅历积累匮乏，还未能形成自己完整的价值观体系，在学校学习，教师一言一行一举一动都会对其产生一定影响。小学语文教材的内容覆盖面广阔，要想在课堂教学的过程中加强对道德教育的渗透，教师需要对教材内容展开深入的探讨与挖掘，结合文本中所包含的内容精髓，为学生们设计出切实可行的教育教学方案。
例如在学习到《买椟还珠》一课时，教师可以立足于课本教材的内容，通过对文本中语言、动作、神态的分析，整理出全文大概的内容框架，并结合作者的写作目的，来为学生讲述文章中所蕴含的人生道理，从而促使道德教育在语文课堂学习的过程中得以渗透。首先，教师可以让学生通过互相探讨，交流并分享自己对文本内容的理解，此过程是为了更好的活跃课堂教学的氛围调动学生课堂学习的参与度，同时能够让学生在讨论与交流中加深对文章所蕴含道理的体会与感悟。接着，教师可以借助多媒体信息技术为学生展示相关的内容情境，解析文本，为学生展开问题情境：为什么他要还珠呢？通过这则寓言又告诉我们一个什么道理?通过这样一系列问题情境的创设，可以让学生们郑国人买椟还珠的原因，并使学生们明白做什么事情都要分清主次，否则就会像这位“买椟还珠”的郑人那样做出舍本逐末、取舍不当的傻事来。
在丰富的课堂情境创设下不仅能够加深学生对文本知识内容的理解，并且促使学生们学习到：不要只被表面的东西迷惑，要认清事物的真正价值，不要丢了西瓜捡芝麻!当学生们通过对文章学习，就会对一些为人处世的道理理解的更为透彻，从而提高自身道德修养。
2.结合实际生活创设教学情境，加强学生对知识的运用
取之于生活，也用之于生活是道德与法治教育在小学语文课堂教学中渗透的最终目的。道德与法治与我们日常生活密不可分，学生通过对课本知识内容的学习，对基本的道德与法治内容有了初步的认知，但无法很好的运用于现实生活当中，使得道德与法治教育的成效不佳。基于此，教师需要在小学语文道德与法治教学活动开展中，树立生活教育理念，将丰富的生活素材引入其中，并积极创设生活情境，使学生在情境体验中，加深对道德与法治的认知，积累应用所学的方法，将其灵活应用于现实生活当中。
3.丰富活动形式，提高道德教育实效
再好的课堂教学模式，也不能长期一贯使用，单一化的课堂教学模式很难实现课堂教学的趣味化，尤其是对于小学阶段的学生而言，由于他们活泼好动的天性，如果没有能够以丰富的活动形式激发他们对学习的热情，他们学习的兴趣很快就消失的烟消云散，对此，教师在课堂教学的过程中要不断丰富课堂教学的内容，以此来提高道德与法治教育的实效性。
例如在教学《卖火柴的小女孩》这一课时，为了创设更为丰富的课堂教学情境，提高道德教育实效。首先，教师可以组织学生进行小组探究学习，并为其进行一定的问题情境创设，比如：大家觉得小女孩的命运怎么样？小女孩的命运是悲惨的从哪些地方体现出来？让学生们在组内交流中获得对文章的更深刻理解。最后，教师还可以组织学生们开展文章内容的续写，让学生们大胆发挥想象，来进行故事情节的精彩创作，使学生们在创作的过程中，更好地感受小女孩生活的不易以及对美好生活的向往。接着，点明主旨，让学生们珍惜现在生活的来之不易，懂得更加的热爱生活，从而提高道德教育的实效性。
结语
综上所述，要想将学生培养成为一名遵纪守法的好公民，教师不仅要加强对学生文化素养的培养，还需要从小对学生实施道德与法律的教育。教师在给学生传授知识的同时，更先要教会学生做人，与此同时，让学生清楚了解合格公民我们所要履行的义务与责任，在遇到突发情况时，学生可以运用法律来维护自身的最大利益将伤害降低到极致，提高自身的综合素养。从而让法律的意识和道德品质得到提高。
参考文献
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