李志梅
新疆伊犁哈萨克自治州红旗幼儿园 835000
【摘要】
幼儿园始终坚持“育人为本、德育为先”，以培养幼儿思想品德和健全人格为根本，以促进幼儿良好行为习惯为重点，努力达成幼儿德育教育的实效。我园利用所处得天独厚的区域优势，充分挖掘优秀的哈萨克族传统美德融入幼儿园德育教育中。而如何依据幼儿身心特点和成长规律，积极挖掘哈萨克族传统美德融入幼儿园3—6岁儿童的德育教育中，在耳濡目染中将“真、善、美”的种子从小种植在他们的心中，既是培养幼儿热爱祖国、热爱家乡的美好情感，同时也是对幼儿进行系统的秉承中华民族传统文化的教育需要，使民族多元优秀文化得以传承和体现。
【关键词】哈萨克族传统美德 幼儿园德育教育
我园地处新疆伊犁哈萨克自治州，是全国最大的少数民族自治州之一。新疆哈萨克族的传统美德是宝贵的道德遗产，如：在日常生活中哈萨克族人总是把第一杯酒、第一碗茶饭敬给长者，赴宴坐席时也总是让老人坐上位，并先请老人动筷；哈萨克族家庭注重和睦友爱，一家大小经常围坐炕上讲故事、聊天、互相尊重。这些优良的传统美德与整个中华民族的传统美德是一脉相承的，也是所有幼儿都应当具备的良好道德素质，蕴含着丰富的幼儿德育教育资源。
“育人为本、德育为先”，我园依据幼儿身心特点和成长规律，积极挖掘哈萨克族传统美德有效融入3—6岁儿童的德育教育中，将“真、善、美”的种子从小种植在孩子们的心中，让孩子们从小在耳濡目染中学习和感受，不仅培养幼儿热爱祖国、热爱家乡的情感，同时也是对幼儿进行系统的秉承中华民族传统文化的教育需要，使民族多元优秀文化得以传承和体现。
一、挖掘哈萨克族传统美德元素，教师提升德育教育能力。
为使幼儿园的德育教育更贴近生活，体现教育内容的多元化。我园将哈萨克族传统文化融入幼儿园德育教育的实施过程, 鼓励专业素质高、善钻研的教师担任课程的开发与挖掘，并运用形式多样的方式进行设计、实施。教师们首先需要熟知哈萨克族文化，为幼儿树立一个文化宽容与接纳的榜样。其次老师们在研究实践过程中从理念到行为都需要转变，通过加强自身学习，用先进的教育理念武装自己，在充分的实践中践行理念。哈萨克族优秀美德的融合呈现了教育资源方式的开放性，宽泛的社会和实践内容，让德育教育更加贴近幼儿生活，逐渐建立我园德育教育内容和组织模式，有效提升我园教师德育教育能力。
二、在实践中找准“融合”切入点 ，丰富幼儿园德育教育内容。
聚焦哈萨克族教育资源的挖掘和设计，我们在实践中不断探究哈萨克族传统文化元素与幼儿园德育教育“融合”的切入口。
教师为孩子们提供更多的学习空间选择和内容选择，针对小、中、大各年龄阶段幼儿的实际发展与学习特点，将其融合在各学段开展德育教育过程中。如：将哈萨克族生活中生活礼仪、尊老爱幼的良好美德融入中小、中班活动中，将他们传统文化中勇敢品质、团结友爱的内容融入中、大班幼儿德育教育中。
同时教师用心选择最贴近幼儿生活、易于幼儿理解和接受的民族文化资源拓展丰富德育教育内容。如：教师可以大量挖掘哈萨克族的民间故事、游戏和传统节日的教育元素，为幼儿创编《鹰》、《拉爬牛》、《纳吾鲁孜节》《冬不拉的故事》等活动，极富哈萨克民族文化特色，又与幼儿日常生活紧密联系，易于理解接受。
三、运用适宜的教学方法，提升幼儿园德育教育质量。
组织开展德育教学活动，灵活运用适宜的教学方法，对提升德育教育质量具有积极的促进作用。
（一）具体实践法。“走出去”设计和开展丰富多样的社会实践活动，让幼儿走出幼儿园，走进民间，去亲身感受，为幼儿创造丰富的人际交往的机会，并在此过程中学习运用文明生活礼仪。如：带幼儿参观“哈萨克族族博物馆”等。“请进来”将优秀的文化资源引进幼儿园。如：我们邀请哈萨克族老妈妈带来《美好的祝福》，活动中将哈萨克族传统节日习俗为孩子们一一介绍，还为孩子带来传统小吃品尝，让民族文化真正走到幼儿的身边。
（二）环境浸染法。教师和幼儿、家长共同收集相关资料，创设幼儿园环境、班级环境、区域环境。通过环境的熏陶，让幼儿不知不觉中学习到经验，让优秀的文化潜移默化的影响到幼儿。
（三）课程整合法。教育中除注意内容的选择外，还应整体综合的设计教学活动，将其内容融入到幼儿一日生活的各个环节和各类活动中，渗透于幼儿生活、学习的各个方面，从而确保内容的完整性。各班级利用新闻播报版面、班级活动时间了解哈萨克族良好的生活习惯，在开发的、探究的、合作的、对话的“德育教育”中培养教师和幼儿的自豪感。
活动实施中，教师们注重以下环节贯通：收集资料——亲身感受——亲自感受——获取经验 。
四、家庭、幼儿园、社会三位一体，将德育教育资源有效整合。
幼儿园积极拓展融合家庭、社区、社会的教育资源，为幼儿园德育教育活动实施提供支持。如：在哈萨克族传统节日—“纳吾鲁孜节”到来时，师幼、社区一起开展庆祝活动、带幼儿参观“哈萨克族民族文化馆”共同感受他们的文化、美德以及传统的风俗。我园注重引导家长言传身教的带动性。建议哈萨克族家长在家中运用传统美德与习俗的教育力量，潜移默化的帮助幼儿形成与人为善的思想，讲礼貌、尊敬长辈、孝敬父母，家园共促幼儿健康稳定的情绪情感与合作、分享等亲社会行为的发展，可以充分反映出家庭德育教育的独特魅力。
我园会持续发挥地域优势，将优秀的民族教育资源加以融合和利用，不断丰富幼儿园德育教育活动内容，真正地为幼儿终生良好品行的形成打下坚实基础。
参考文献:
1、《幼儿园教育指导纲要（实行）》解读》 教育部基础教育司组织编写 江苏教育出版社
2、肖莎 《谈乡土资源的利用》 早期教育。
3、《3——6岁儿童发展与学习指南》 国家教育部
4、张鑫《幼儿园德育课程资源的整合与利用》 新教育时代·教师版