郑大梅
四川省凉山彝族自治州会理县城关第一小学 615100
摘要：在当前小学语文阅读教学中，教师往往只按照教学要求完成课内所规定的阅读任务。这样的教学模式，将学生的学习视野限制在课本之上，无法促使学生全面发展与成长。因此在传统教学的基础上，教师应当为学生展开拓展阅读教学，为学生提供更加多样化的阅读素材，拓展学生的学习视野，并且增长学生的阅读量，真正提高学生的语文核心素养。
关键词：小学语文；拓展阅读；教学策略
引言
在新课程下，小学语文课程内容较以往有了很大程度改变，尤其是更加侧重学生语文核心素养的培养。其中阅读教学是小学语文教学的一个核心关键，是提升学生阅读能力，丰富他们语言词汇知识量的一个重要语文教学环节。拓展阅读教学是一种拓展学生阅读面，开拓学生视野，培养他们语感的一个有效教学手段，非常符合新课改下小学语文核心素养培养目标。
一、合理选择阅读素材，提高阅读能力
在教师开展拓展阅读教学时，还要充分了解小学生的心理发展和兴趣爱好，进而对拓展阅读作品进行合理选择，使实际阅读效果进一步提升。在传统的拓展阅读教学中，教师通常结合教材内容，对一些相似的阅读素材进行选择，而这些作品很难激起学生的阅读兴趣，学生的阅读习惯也很难得到有效培养。因此就需要教师注重对学生理解接受能力的全面考虑，避免过多的选择名著进行阅读。教师要对一些容易理解的故事进行选择，使学生更好地接受阅读内容，进一步拓宽文本阅读范围。教师在对阅读素材进行挑选时，要注重对课堂时间的充分考虑，尽可能选择篇幅较短的文本，保证阅读文本的教育意义。在阅读教学过程中，教师不仅要引导学生进行自主阅读，还要结合学生的阅读成果开展课堂讨论，对学生的阅读过程进行指导，使学生可以深入了解文本内涵，有效提升学生的阅读能力。
二、扩展课外阅读，提升知识水平
扩展学生的课外阅读能够提升学生语文知识的水平，培养学生阅读的好习惯能够使学生有学习的积极性，随着知识的积累，学生的知识面不仅越来越广泛，同时也逐渐提高学生的内在修养和文学素养。以小学课外阅读《春雨的色彩》为实际教学案例，这是一篇很有趣味性的“童话故事”，全文主要是在讲述一群小鸟在讨论春雨到底是什么颜色的，文章里的语言生动且富有诗意，为的就是要把学生带入到具有色彩的童话世界中，激发学生学习的兴趣。学生在学习这篇文章的时候觉得十分有趣，为了扩展学生的课外阅读，我就让学生去查阅“童话故事”类型的文章，学生基本上都是兴致勃勃，对这个任务很感兴趣，也都很积极的参与到这个教学活动当中，找到了很多具有童话色彩的故事，比如《丑小鸭》等。因此，我们可以了解到扩展学生的课外阅读不仅能够扩大学生的知识面，还能够加强学生对课本知识的认知，从而达到阅读教学的目的。
三、传授正确阅读技法，引导学生深入阅读
为了进一步提高小学生的语文拓展阅读教学质量与效率，还要注意将一些常用的阅读技巧与方法传授给学生，使他们可以开展深入阅读活动。如果学生本身缺乏正确的阅读技巧与方法，那么在开展阅读活动中常常会表现的毫无章法，阅读效率与有效性大大折扣。而如果可以指导学生灵活地运用速读、跳读等多样化阅读技巧与方法，那么更有利于提高学生阅读的有效性。例如，在学习《黄山奇松》这篇文章期间，为了提高他们阅读这篇文章的效果，教师可以在指导学生进行阅读的过程中针对性设计一些“导读”用的阅读问题，如“这篇文章中作者是如何描绘黄山奇松之‘奇’的？”“这篇文章中包含了作者何种思想情感？”“通过这篇文章的阅读，你有什么收获或体会？”等。在这些导读性问题设计下，学生可以更加高效地开展语文阅读活动，这样更有利于提高他们阅读的有效性。与此同时，在学生进行阅读期间，还要注意指导他们及时记录下自己不理解或者不清楚的问题，记录下来或采取特殊的符号标记下那些关键的阅读信息，配合跳读、速读等一些阅读技巧的开展，力求可以使学生深入理解和体会阅读文本中包含的良好思想情感，这样可以显著提高学生的阅读效果。
四、选择最佳学习角度，强化学生拓展阅读能力
在小学语文拓展阅读的教学过程中，教师应引导学生从不同的阅读角度展开相应的阅读学习。首先，教师可以引导学生在拿到一篇文章之后从文章内人物角度开展拓展阅读，要求学生在课前通过查找书籍、网络搜索的形式了解人物的生活背景、创作背景、经历及作品集等等，了解人物的时代背景，深化学生对于人物的了解和熟悉，让学生能结合人物形象展开深层次的阅读。其次，教师还应引导学生从背景着手开展相应的拓展阅读，要求学生在阅读之前从文章中描述的历史背景着手展开相应的拓展阅读，强化小学语文阅读教学的具体和形象性，降低拓展阅读的教学难度，加强学生对于阅读文本中心意思和内容的理解和掌握，为学生的自主阅读打下坚实的基础，帮助学生更加了解和熟悉语文阅读文本的内涵和典故，提高学生的阅读能力，拓宽学生的阅读视野。
五、建立良好的阅读环境，培养学生良好的阅读习惯
小学生的年龄偏小,往往自制能力不强，所以学生在展开扩展阅读训练时会受到外界环境的影响，容易三心二意。因此教师想要提高拓展阅读教学有效性，需要为学生设置良好的阅读环境，以此来培养学生的阅读习惯。例如可以在教室内设置阅读角，让学生将自己家中最喜欢的书籍拿到教室来供大家一同分享，也可以在班级或教室走廊上设立书报展览角，为学生定期更新展示一些语文阅读相关的数据和刊物，使学生在学习和生活中不断受到环境的影响，培养学生阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，从而全面落实小学语文拓展阅读。
结束语
在核心素养下的语文拓展阅读教学中，就需要教师注重对阅读素材的合理筛选，结合学生认知特点进行选择，注重对学生综合能力的有效培养，使学生可以逐渐形成良好习惯，促进学生的不断发展
参考文献
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