章旭梅 王华
四川省珙县杉木树小学校 644500 四川省珙县底洞镇中心小学校 644503
摘要：语言是文化的载体。语言是文化的一部分，是一种特殊的文化现象。在语言的教育中，传统文化的渗透具有极其重要的价值。不仅能够深化学生对文化知识的理解，同时还有助于丰富语言教育的精神内涵，提高教育质量。基于此，小学语文教师在教学中，要深刻认识到文化教育在语文教学中渗透的重要性，采取多元化的手段渗透优秀的传统文化，在弘扬和传承中华民族优秀传统文化的同时，全面提高小学语文的课堂教学质量。基于此，本篇文章对小学语文教学中中华传统文化教育的渗透途径进行研究，以供参考。
关键词：小学语文；传统文化教育；渗透
引言
传统文化进校园的背景下，小学语文等学科教学中需要较好渗透传统文化教育相关内容，这实际上也对小学语文教师教学层面进行的调整、优化提出了新要求。很多小学语文教师虽然掌握了较多的创新教学法，但对教学中的传统文化教育渗透缺乏足够了解，传统文化教育在教学中的渗透程度更是明显不足。更为严重的是，传统文化教育在小学语文教学中的渗透会受到很多因素影响与制约，这一情形下，如何在教学中更好地渗透传统文化教育也是值得思考的现实性问题。
一、传统文化进入小学语文课堂的意义
在小学阶段将传统文化带入到课堂当中，对培养学生们树立正确的历史观和人生观都起到了积极影响。当然让学生们从小就接触和学习我国的传统文化，更有利于我国传统文化的传承与发展。现如今正是各国家文化频繁交流的时代，为了能够让我国传统文化在文化交流的浪潮中越走越远，我们应当加强对于传统文化的传播力度，让每个人都能够感受到我国传统文化的魅力价值。对于正处于小学阶段的孩子们来说，他们正处于身心全面发展的重要时期，在接受语文教学中传统文化的熏陶时了解中华的历史和文化，对促进我国传统文化的弘扬与发展方面起到积极的效应。
二、小学语文教学中中华传统文化教育的渗透方法
（一）立足传统节日，渗透文化教育
传统节日因其沉淀的丰厚的民族文化而成为传统文化的重要组成部分。传统节日文化包含的内容有很多，如饮食文化、礼仪文化、活动文化等。当前，我国传统节日备受冷落，中小学生崇尚西方节日的现象普遍存在。针对这样的文化现象，小学语文教师在教学的过程中，应当有目的、有意识地渗透传统文化教育，激发学生学习我国传统文化知识学习的兴趣，提高教学质量。例如，在传统节日文化中，“二十四节气”可谓是精华。
小学语文教师可以紧密结合“二十四节气文化”，采取诵读的方式，让学生了解我国的二十四节气文化，知道“清明”“谷雨”“芒种”等的文化内涵，了解二十四节气对中国古代农耕活动的权威指导作用。同时，笔者在教学的过程中，针对二十四节气，会融入一些古诗词教育，如《大林寺桃花》《桃夭》《惜牡丹花》等等，将节气教育与古诗词教育有机整合起来，提高教学质量。除了二十四节气，我国的节日文化也是丰富多彩的，如端午节来临之际，笔者给学生讲解端午节的来历，引导学生讨论端午节不同民族的饮食文化、活动文化等，深化学生对节日文化的认同感，同时还有助于培养学生的爱国主义情感，实现良好的文化教育效果。
（二）结合教学内容进行传统文化延伸性讲解
小学语文教学中，教师可以结合教学内容进行一些教学延伸，其中传统文化教育渗透可以成为教学延伸的一个基本方向，这种做法不仅可以增强语文教学同传统文化教育间的联系，同时也可以为传统文化教育渗透提供一个有效选择。例如，《妈妈睡了》一课中，教师可以在课堂的主要时间用来进行学科内容与知识的讲解，并在课堂最后5分钟时间里结合传统文化中的“孝”进行感恩相关内容的解读，让学生能够对“尊老”这一中华民族传统美德形成更为深刻的理解。小学语文教学中的课文大多与传统文化间存在密切关联，因此，结合教学内容进行传统文化的延伸性讲解具有现实上的可操作性。更为重要的是，常规课堂教学中固定进行传统文化延伸性讲解的背景下，传统文化教育能够逐渐成为小学语文教学中的基本教学内容，这对于传统文化教育在小学语文教学中的渗透也有重要意义。
（三）以实践为中心，通过多样化活动展示传统文化魅力
在进行语文课堂教学的过程中，教师还可以综合考虑学生的个性化特征，组织知识竞猜、角色扮演等多种形式的活动进行中华优秀传统文化渗透。例如，在进行《元日》古诗教学以后，教师就可以组织学生进行诗词竞赛，将学生分成不同小组，让他们背诵并讲解关于传统节日的古诗词，比一比哪一组能坚持到最后。通过这种方式可以使课堂氛围变得更加活跃，并让学生对相关古诗词有更为深入的了解和认识，真正掌握古诗词当中蕴含的传统文化，达到寓教于乐的目标，为学生的语文素养提高以及综合素质全面发展提供更有力的支持和保障。
结束语
综上所述，中国优秀传统文化在小学课程改革中重要性的提升促使青少年群体可以从小体会到传统优秀文化的魅力，需要教师和家长的指引，时刻关注学生学习动态，采取有效的方式保持其学习兴趣。中国传统文化经过五千年的发展，其内容博大精深，在小学语文教学中按照学生接受程度慢慢渗透，逐渐促使学生树立正确的价值观，保证为其以后的发展和学习奠定基础。
参考文献
[1]蔡冬梅.传承传统文化，绽放语文光彩——论传统文化在小学语文教学中的渗透[J].天津教育,2019(36):86+88.
[2]王刚.传统文化融入小学语文古诗词教学中的思考[J].教师,2019(36):42-43.
[3]林美徽.让优秀传统文化之花在小学语文课堂绽放[J].新教师,2019(12):57-58.