张燕
重庆市垫江县三溪小学校 408316
摘要：语文核心素养的培养在小学低年级教学中十分重要，要求学生从低年级开始养成良好的语文学习习惯，这样才能够更好地提高学生的语文核心素养。语文核心素养大体包括四方面的内容，需要学生在低年级语文学习的过程中能够进行字词的构建，能够运用合适的语言来进行表达。与此同时，还需要学生具有一定的语文思维能力和审美能力，对中华文化进行很好地理解，并进行传承，从而实现语文教学的目的。本文首先对小学语文核心素养内涵进行阐述，然后分析了小学低年级语文核心素养实践策略。旨在能够通过低年级语文教学实践来提高学生的核心素养。
关键词：小学低年级；语文核心素养；教学实践
引言：
低年级学生是学习语文课程的初级阶段，也是学生养成良好的语文学习习惯的重要时间段，教师应该充分利用这段时间通过语文教学实践来不断提高学生的语文核心素养，从而帮助学生进行语文课程的学习。那么如何才能够通过教学实践来实现小学低年级学生核心素养的提升呢，下面让我们共同来进行分析 和研究。
一、小学语文核心素养内涵
小学语文核心素养包括很多内容，在小学语文课程学习的过程中，能够让学生对学习过的字、词、短语、语句、成语、诗歌等进行深入理解，并且能够进行遣词造句，不断拓展学生的语文基础知识，从而让学生具有一定的语文功底。与此同时，还需要学生对学习内容具有更加深入地理解，这样才能够正确地去运用相关的字句来进行个人思想的表达。与此同时，学生的语文理解能力也十分重要。语文课程的学习主要是通过对课文的朗读来进行相关知识的学习，只有不断提高学生的语文思维能力，才能够帮助学生进行课程内容的理解。还需要学生对课文中涉及的中华文化内容进行理解和传承，有利于丰富文化内涵[[]]。
二、小学低年级语文核心素养实践策略
（一）语言的构建和运用
语言的构建和运用是低年级小学生语文学习中的重中之重，教师需要通过课文的教学来培养学生对字词的理解和表达，进而夯实学生的语文基础，不断提高学生的语言表达能力。比如在学习二年级语文课文《场景歌》时，课文中具有很多量词，通过量词的正确使用，能够让学生在日常语言表达中具有一定的规律性。课文中提到非常多的量词，比如一只、一片、一艘、一条等，为了更好地让学生掌握量词运用的规律，教师可以对学生进行讲解。教师：“同学们，课文里描述的是一只海鸥，那么什么时候要运用到‘一只’这个量词呢，它后面跟随的是小动物，比如一只小鸟、一只松鼠等，同学们，大家还可以用一只来形容什么事物呢？”学生：“一只大鹅，一只蚯蚓。
”教师：“大鹅可以用‘一只’来形容，但是蚯蚓不能，蚯蚓可以用‘一条’来形容，因为蚯蚓是条形的，比如蛇，我们可以说一条蛇，但是不能说是一只蛇。”通过教师的教学和指导，学生能够对量词进行正确应用，从而实现学生的语言构建和应用。
（二）语文思维能力的培养
在低年级语文课程学习的过程中，还要求学生具有一定的语文思维能力，能够对课文内容进行正确理解，这样才能够实现语文教学的目的。比如在学习小学二年级语文课文《坐井观天》时，教师就需要对学生的课文理解能力进行培养。首先教师需要让学生进行课文朗读，从而通过朗读来增添课堂的学习氛围，有利于学生的学习。在课文中出现了两个角色，一个是青蛙，另一个是小鸟，为了增加语文学习的趣味性，也可以进行分角色进行朗读。在进行课文朗读后，教师应该对学生进行提问，从而培养学生的理解能力。教师：“同学们，从这个小故事中你们受到了什么启示？”学生1：“在听到别人说的话时不要急于否定，我们应该试着去理解，可能会发现另外一片天地。”学生2：“有些事情不要跟别人争辩，每个人的认知不一样，辩论是多余的。”学生3：“我们只有不断学习，拓展自己的眼界才能够更加认清客观事实。”教师：“同学们说得都非常对，从这个故事中大家受到了这么多启示，所以说读书是非常重要的。”
（三）文化的理解和传承
语文教材中的课文中蕴含着非常多的中国文化，在进行低年级语文教学中应该进行文化的渗透，从而实现学生对中华文化的理解和传承。比如在学习小学二年级语文课文《大禹治水》时，教师可以进行中华传统美德的渗透。在朗读课文后，教师可以针对大禹的行为与学生进行交流。教师：“大禹为了能够整治水患，三国家门而不入，体现了大禹的什么精神？”学生1：“体现了大禹舍己为人的精神。”学生2：“体现了大禹为国为民的精神。”爱国和舍己为人都是中华传统美德的一部分，通过挖掘语文课文中的德育元素，从而实现学生对传统文化的理解和传承[[]]。
结束语：
综上所述，在低年级小学生语文课堂教学中进行教学实践是十分重要的，能够充分地实现学生语言基础的学习，帮助学生学会正确地进行语言的组织和运用，提高学生的语言表达能力。与此同时，根据低年级语文课文的学习还能够有效促进学生语文思维能力的培养，促进学生对文章字、词的理解，能够具有一定的审美能力。除此之外，还可以正确地进行中华文化的理解和传承，有利于学生的语文学习和未来的良好发展。
参考文献：
[1]麦金奎.关注语言运用，践行核心素养——小学低年级语文核心素养的思考[J].科教导刊（电子版），2018（18）：153-154.
[2]刘海青.为小学低年级语文核心素养而教——小学低年级写作教学策略[J].名师在线，2020（8）：62-63.