张培
安徽省绩溪县荆州乡中心小学，安徽 宣城 245352
摘要：随着人们精神文化素养地不断提高，人们对教育的发展也越来越重视，新课改也不断地在深入教学中核心素养在教育中的作用越来越重要。语文是学生学习的基础教学之一，语文阅读的教学在语文教学中起着重要的作用，加上新课改中要求学生加强核心素养的发展和创新，能够有效地培养学生阅读策略单元的良好习惯。因此，本文就小学“阅读策略单元”对学生阅读培养的意义和教学设计策略进行探究。
关键词：小学语文；阅读策略单元；教学设计
教学阶段是学生学习和养成学习习惯的基础阶段，语文是学生学习的基础学科之一。小学语文是学生综合素质培养和发展的重要学科，有着重要的价值意义，同时小学语文阅读教学在一定程度上也能够有效地帮助学生核心素养的形成。因此教师应该重视小学语文阅读策略单元的教学培养，在提高教学质量的基础上有效的发展和引导学生的核心素养、提高现如今小学语文阅读教学的质量和效率。
一、语文教学的现状及问题
受传统教学思想下应试教育的影响，使核心素养没有办法更好的去发挥和培养。小学阶段的学生普遍好奇心强，不喜欢乏味枯燥的课堂，更加喜欢较为新颖趣味性强的课堂。现如今的小学语文教学模式大多都形式单一，教师处于教学中的主导地位，进行讲解教材知识然后根据课堂内容去布置作业，学生被动的接受并且完成，教师将自己的思路和方法强加到学生身上，学生没有办法去主动的思考，使得学生的发展和良好学习习惯的养成受到了极大的限制，严重影响了语文教学的教学质量，使得核心素养没有办法在语文小学中更好的去发展和体现[1]。
学校及教师对我国传统文化的认识和讲解不够，新课改中要求语文的核心素养应该多以培养学生对我国传统文化的认识和理解为教学目标，通过学习传统文化知识让学生扩展知识面，更好的去形成一个富有文化底蕴的人才。现如今语文教学大多是以基本教材为中心没有更好的去扩展学习知识面。学生虽然在语文知识和阅读水平等方面进行了提高可是却没有办法得到文化情感，最终使得文化素养较低，语文学习的根本价值也就没有得到有效地体现。
二、语文“阅读策略单元”教学设计
（一）教学设计案例
在《什么比猎豹的速度更快》这一文章的教学中，结合这一章节的教学要素进行展开教学。
首先，引导学生对文章进行阅读，并且记录相关的时间；其次，引导学生了解本文章学习的重点，通过文章中的关键词来进行阅读理解提高学生的阅读速度，然后进行交流沟通自己对文章中更关键词关键句的见解和分析；最后让学生运用阅读策略单元的方法提高阅读速度， 同时能够从文章中理解和发现文章的关键内容以及表达方式[2]。
在《蝙蝠和雷达》这一文章的阅读教学中，教师利用阅读策略单元的方法，通过提前准备的问题来落实学生的学习情况。首先，给学生阅读文章的内容提示让学生通过阅读来了解本节课的教学任务和重点，然后继续向学生提出相关的教学问题，分组进行到学生相互提问，让学生自己进行思考探究，营造良好的教学氛围激发学生的学习兴趣，让学生熟练掌握阅读方法并且养成独立思考的良好习惯。
这两个案例都有效的进行了语文阅读策略单元的教学方案，有效的帮助学生提高语文素养，让学生通过交流互动、动手实践以及阅读关键定位等方式掌握语文阅读的技巧，更好的强调教学中学习的教学过程，让学生通过阅读策略单元的学习更好掌握阅读技巧和阅读理解能力。
（二）教学设计的注意事项
有效的了解阅读策略，明确教学的教学价值，有效的提高学生阅读理解能力；加强教学单元的整合，让学生掌握阅读策略单元的步骤和过程，更好培养学生的策略能力；强化学生自主阅读，教师在教学中以游戏的引导学生自主阅读和自主探究，让学生更好体会阅读中的趣味性，感受语文阅读的美；注重教学的反思，在每一节课的教学后教师要有效的去总结和反思，多与学生交流观察学生的个体差异，从而改进教学模式和方法，提高教学质量的同时激发学生个性化的发展；在教学中有效的运用现代化的教学工具，有效的创设教学情境，让学生融入到教学中去，帮助学生集中注意力的同时增加教学方式让学生更加直观的去学习和掌握语文阅读策略单元和学习技巧；在此基础上适当的增加基础教学外的文章阅读，更好的拓宽学生的知识面[3]。
三、结语
综上所述，小学语文阅读策略单元的教学具有重要的价值意义，对于学生的阅读能力提升有着绝大的作用，同时有效的阅读教学能够帮助学生在思想上有着全新的认识和提高，在互动交流的学习中共同进步，营造良好的教学氛围。有效的运用现代化的教学模式激发学生的学习兴趣。多样化的教学模式能更好的去实践核心素养与小学语文阅读教学的融合，更好的让学生掌握阅读策略单元技巧并且有运用。
参考文献：
[1]预测阅读策略单元的编排及教学需要注意的问题[J].陈先云.小学语文.2018(09)
[2]浅析小学语文课堂学生注意力分散的解决策略[J].何兰英.散文百家(新语文活页).2020(08)
[3]运用教学策略 提高课堂实效——小学语文课堂阅读教学的一些做法[J].姚雪梅.读写算.2018(35)