张桂春
山东单县第二中学 274300
摘要：新课标背景下教师更加注重学生的核心素养教育，高中语文文言文的教学能够为学生传达作者的思想精神，能够在一定程度上引导学生进行思想观念的树立，因此，在新课标背景下，需要对语文文言文教学模式进行一定的创新。基于此，本文先对当前高中语文文言文教学的现状进行了分析，随后从三个方面对新课标背景下高中语文文言文的教学策略进行了探讨，以此来与广大同仁共勉。
关键词：新课标；高中语文；文言文教学；策略探讨
引言
文言文作为古代文人思想的提炼和精华，它的收录和传授能够使当代学生更多的了解古代人文，高中学生在学习文言文过程当中能够从中获得许多的古代优良思想，因此，高中语文文言文的教学能够提高学生的人文素养，使学生能够感受到传统文化的魅力，从而达到传承传统文化的目的。因此，教师在进行高中文言文教学时，应当注重培养学生对于文言文理解能力，使学生能够深刻理解文言文当中传统精神，从而使学生对于文言文背后的历史环境和传统文化有深刻的了解。在新课标的指导下，教师应当顺应时代的变化，对自身的教学策略进行一定的改进，使自身教学效率得以提升。
一、高中语文文言文教学的现状
文言文经过了历史的沉淀，它在教育界具备极高的地位，学生从初中便开始接触了语文的文言文，到了高中文言文更是教师讲课的重点［1］。但随着时代的变迁，人们的思想观念和生活习惯都发生了巨大的改变，人们的书写更是由复杂转向了简便，许多词语的使用方式与古代有着极大的差别，因此，当代高中生在学习文言文过程中，会产生许多的困惑和难题。在新课标背景下，教师在进行高中语文文言文教学过程中，更应该注重学生对于文本的理解，使学生具备充足的文言文基础知识。传统的教学模式无法满足当代新课标所提出的教学需求，因此，教师应当适当改变自己的教学方法，通过对于教学方法的深入研究，开创新型的教学理念，改变传统的灌输式和照本宣科教学模式，使学生能够更加深刻的理解文言文。
二、新课标背景下，高中语文文言文的教学策略分析
（一）设立情景教学，提高学生学习积极性
传统的教学模式过于单一，因此，教师在进行较为枯燥的文言文时，学生极其容易发生走神，或者不在状态的情况［2］。
在进行文言文教学时，教师可为学生设立与所学文言文内容的相关情景，将学生带入情景当中，随后进行情景教学。例如教师在进行高中语文人教部编版《赤壁赋》教学时，教师便可以使用多媒体或者微课等方式，为学生播放与《赤壁赋》这篇文言文中所描绘的环境相似的视频，通过画面与声响的刺激，使学生能够有身临其境的感触。在讲述“清风徐来，水波不兴”时，教师可为学生展示清澈的湖水在微风吹拂下波光粼粼的景色，使学生能够直观的感受该句文言文的描述画面，从而使学生对于文言文的理解更加深刻。
（二）进行分组教学，提高学生的团队意识和主体意识
不同个体在出生后都会产生不同的差异，再经过不同环境和不同教育模式的熏陶下，高中生之间的差异变得更大，其中便包括高中生之间的学习差异。传统的教学模式过于注重学生的整体性，而忽视了学生学习情况的差异，从而导致部分学生无法跟进教学进度，长此以往学生将丧失对于学习的积极性。在新课标的要求下，教师应当更加重视对于学生的针对性教育，可以对学生进行适当的分组，随后开展教师自身的针对性教育。例如教师在进行高中语文人教版部编本韩愈的《师说》这一文言文的教学时，教师可将学习情况不同的学生进行分组，随后给予不同分组不同的学习任务，对于学习能力较差的小组，教师便可让他们全组通读文章，而对于学习能力较强的小组，教师便可让他们对文章进行全面翻译。小组在进行集体任务完成的过程中，会进行一定的协调和配合，这有利于培养学生的团队意识。
（三）组织文言文相关活动，强化学生对于文言文的认知
高中生通常都具备活泼好动的天性，他们热爱课外活动，因此，适当的课外活动开展，能够使他们的学习积极性得到极大的提升。学校可以为学生组织一系列的文言文相关活动，例如建设校园文化墙、开展知识竞赛、设置文言文相关宣传栏等。为学生营造良好的文言文学习环境，使学生在校园内能够深刻感受到文言文的熏陶，从而使学生下意识的对文言文进行学习，培养学生学习文言文的习惯。
三、结束语
文言文所涉及的内容极其广泛，从社会风气到人文传统，从高堂庙宇到自然环境，它能够在极大程度的帮助学生扩大视野，有利于学生日后的发展，同时也能够在一定程度上促进我国传统文化的传承。高中语文文言文的教学能够帮助学生树立正确的三观，引导学生形成正确的思想观念。在新课标的背景下，教师可以通过对于教学策略的创新，达到对于学生更加高效的教育，以此促进教育事业的进一步发展。
参考文献
[1]王松祥.新课标背景下高中语文文言文教学策略初探[J].好家长，2017(71): 168- 168.
[2]刘婷.新课改背景下高中文言文有效创新教学方法探究[J].名师在线,2017(6) :33-34.