彭佩萱
江西省南昌市铁路第一幼儿园 330077
摘要：近几年，在教育改革的视角下，幼儿教育也越来越受到重视，通过不断的探究我们知道，对于幼儿教育而言最为恰当的教育方式就是家园共育，然而，我国幼儿教育实行时间并不算长，而对于家园共育方式的实行经验尚且不足，对此我们必须要进行进一步的探究。基于此，本文章对教学改革视角下幼儿教育中家园共育方式进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：教学改革视角；幼儿教育；家园共育；方式
引言
家园共育是最有效的幼儿教育模式之一，它可以实现幼儿园与家庭教育的统一，有利于幼儿教育成效的最大化。此外，家园共育是实现幼儿健康发展的必要条件，为了实现家园共育的幼儿教育模式，教师可以通过网络平台搭建家园共育的桥梁，积极开展家长活动，定期举办亲子活动，促进家园互相了解，实现家园共育。
一、家园共育存在的问题
（一）家园双方地位失衡
在传统教学的影响以及家长教育素质差异化的现实下，家园双方在幼儿教育的主次地位上处于失衡。一方面，家长为了省事或者让孩子受到更加专业的教育，把孩子送进幼儿园后，便把教育的责任推到老师身上，自身并不专门参与；另一方面，幼儿园老师认为父母是孩子的第一任老师，在孩子的教育问题上，家长应该与老师相互配合，共同教育好自己的孩子。另外，部分老师也存在过分注重自身权威而疏于和家长沟通的问题，最终导致家园双方在育儿上的失衡。通过问卷调查发现，只有34%的老师经常在网上和家长进行沟通；有70%的老师在家园共育中处于主导地位；68%的家长认为自己在家园共育中处于配合地位。此外，还有36.5%的家长不知道如何利用网络与老师进行有效沟通。
（二）家校双方矛盾积累
在针对幼儿的家园共育工作开展实际过程中，部分教师无法摆正自身教学态度，意识不到自身与幼儿家长的平等地位，粗暴干涉家长对于孩子的家庭教育过程，且拒绝听从幼儿家庭方面的建议与沟通，由此导致的家园共育工作失衡的现象，并极易催生且激化家校矛盾。此外，也存在部分家长完全放手对于孩子的教育工作，偏颇地认为教育幼儿是幼儿园的工作与家长无关，不愿意配合教师针对孩子教育问题共同展开探讨，促使幼儿教育效果流于表面，忽略了家庭教育对于保障幼儿身心健康成长的重要意义。
二、教学改革视角下幼儿教育中家园共育的方式
（一）定期举行亲子活动，实现家园共育
由于社会压力增加，很多家长在现实生活中几乎难以抽出时间和精力与幼儿进行深度交流。在现阶段，大多数幼儿都由隔辈的爷爷奶奶或者外祖父外祖母来抚养，这就导致父母在幼儿成长道路上的缺失，严重地还会影响幼儿的心理发展，不利于幼儿健康成长。为了避免这种悲剧的产生，幼儿园应该定期举办亲子活动，帮助家长与幼儿创造沟通交流的渠道，从而有利于家庭和幼儿园共同培育幼儿。如幼儿园可以举办亲子运动会、六一幼儿晚会、元旦晚会、母亲节和父亲节等各种形式的活动，实现家园共育。
（二）指导科学育儿，提升家庭教育水平
当前阶段幼儿家长的文化素养越来越高，家长大部分都能够认识到家庭教育对于孩子成长的重要性，但是在家庭教育方法方面或多或少还欠缺一些科学性。因此，为更好地开展家园共育工作，不管是幼儿教师还是幼儿园方面，都要主动给予家长一些科学的育儿方法指导。幼儿园可以给家长分享一些学前教育经验与方法，不间断、耐心地回答家长在教育孩子过程中遇到的问题与困惑，与家长共同商讨科学育儿的策略，进而在提升家庭教育科学性的同时，增进教师与家长之间的有效沟通与联系。
（三）充分利用信息化媒介，积极开展家校沟通
教师可以借助互联网手段充分发挥信息传递的时效性，通过使用社交软件的单聊与群聊方式实现家校沟通，从而采取视频电话或音频连线等信息表达手段完成家校双方的高质量交流。教师以社交软件的单聊功能为主要手段针对个别幼儿教育开展工作协调，能够充分发挥互联网社交软件通讯的即时性和多样性，通过多样化的信息呈现方式迅速实现双方信息传递，弥补实际会面沟通过程中所存在的交流缺陷，不仅能够促进沟通频率更加高效，也可以推动沟通方式更为便捷。群聊则能够在信息分享过程中展现巨大优势，教师可以有力借助公告栏功能传达自身教学建议，家长则可以通过聊天记录的查阅确实按照科学方案完成家庭教育开展。除此之外，社交软件群聊内所具备的语音电话和视频会议功能，也是教师与家长群体高效展开教学探讨并进行深入沟通的有效方式。
结束语
目前我国的综合国力在世界经济发展舞台上是处于经济强国的，在我国的这一经济发展背景下就对我国下一步的经济发展提出了更高的要求，当然，对于教育事业发展自然也就提出了更高的要求，目前，我国的教育改革在不断进行着，我国的教育改革是面对所有教育事业的，其中自然也就包括了幼儿教育，目前最适合我国教育事业发展的幼儿教育方式就是家园共育，对此我们必须要进行一系列的探究，从而不断贯彻落实家园共育幼儿教育方法的实行。
参考文献
[1]廖丽娟.幼儿教育中的家园共育模式探析[J].课程教育研究,2019(48):35-36.
[2]王碧惠.幼儿家园共育模式探讨[J].教育艺术,2019(08):35.
[3]黄丹.家园共育策略对幼儿教育发展的作用[A].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会2019全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2019:2.