胡兵友
河南省周口市扶沟县县直高级中学 461300
摘要：随着初中数学教育改革的进行，教师越来越注重学生在课堂学习中所占据的地位。研究性学习是教学方法的一种，这种教学方法中的一切计划、执行和学习都是由学生来完成，教师只需要对教学活动进行组织和辅助，帮助学生进行数学课题的研究，进而实现数学教学的目的。本文首先针对研究性学习的概念进行阐述，然后分析研究性学习在中学数学教学中的作用以及具体应用。旨在能够充分运用研究性学习的特点进行数学内容研究，从而实现学生自主实践数学学习的目的。
关键词：研究性学习；中学数学教学；自主实践数学学习
引言：
研究性学习是学生自主学习模式的一种，也是中学数学教学中备受教师青睐的一种教学方法。此种方法能够有效实现学生在数学课堂的主体地位，让学生能够通过对数学问题的讨论、策划、实践、总结、分享等环节来实现数学内容的自主学习，对提高学生的数学实践研究能力具有非常重要的作用。那么如何才能够更好地通过运用研究性学习的方法来实现中学数学教学呢，下面让我们共同来进行分析和探讨。
一、研究性学习概述
研究性学习指的是在进行课程教学中，教师并不是采用直接进行教材知识讲解的方式进行教学，而是通过学生的自主性研究和学习来进行数学课程的学习。首先教师应该扮演好自身的角色，根据数学课程内容进行研究课题的确定，然后通过学生的课堂讨论来实现对数学研究内容的基本情况。可以让学生进行小组合作，通过小组讨论来确定研究方案，每个小组为一体进行课题实践研究行动，运动一切方法来进行课题的研究和学习。最后进行课堂上的实践总结和分享，从而完成学生对数学内容的自主学习[[]]。
二、研究性学习在中学数学教学中的作用
研究性学习具有独立性的特点，要求学生通过自己或者小组来完成数学问题的研究，这样可以帮助学生养成不依赖教师的好习惯。同时也能够让学生们多多动脑思考，通过自己能够利用的一切方法来进行数学问题研究，有利于提高学生的数学思维，还能够在学习研究完成后具有一种非常强烈的成就感，可以促进学生对数学课程的喜爱。
三、研究性学习在中学数学教学中的应用
（一）课堂问题讨论
在进行研究性学习时，提出合适的数学课题是十分重要的，教师应该担负起主题确立的角色。比如在学习九年级上册数学课程《直线和圆的位置关系》时，教师就可以运用研究性学习的方法进行数学教学。此课内容主要讲述的是直线与圆的位置关系，没有其他内容，那么教师就可以将课程题目当作研究课题进行课堂讨论。
教师：“同学们，直线和圆是二维空间的图形还是三维空间的图形？”学生：“是二维空间的图形。”教师：“既然都是二维空间的图形，那么它们肯定是在同一个平面上，那么直线和圆之间的位置到底会有什么样的关系呢？”教师可以给学生五分钟的时间进行思考，但是不需要学生作答，当五分钟时间一到，教师立刻进行学生分组，让学生对研究课题进行研究方案设计讨论[[]]。
（二）研究方案设计
为了能够保证每一位学生都有机会在小组讨论和日后的实践行动中有所参与，那么小组的人数就不能设置太多，要求每组3人，进行研究方案的设计。而且设计的内容是保密的，这样就会产生一种现象，每个小组都会有自己独特的问题研究方法，这样就能够在最后实践总结分享的过程中验证哪种研究方法才能够既有效率又能够研究正确，从而形成好的教学方式，有利于提高数学教学效果。
（三）课题实践行动
课题实践行动要求以小组为单位进行数学课题研究，每个小组是否选出组长，或者是由谁来担任组长一职都需要通过组内成员投票决定，三个人一定会产生最终结果。学生的研究方法和实践路径都由组长或者小组成员投票决定，这样才能够更好地对数学课题进行研究[[]]。
（四）实践总结分享
课题实践的总结分享是需要在数学课堂中来完成的，学生在进行课题实践研究后，需要在课堂上分享自己小组的研究成果，要求每组派出一人来进行陈述。要求学生陈述小组的设计方案、实践过程以及最后的结果，从而通过学生投票选出最佳的研究方案，为以后的研究性学习实践提供参考。学生：“我们小组设计的研究方案是通过对教材的解读、网络资料的查找以及对数学题的解答来综合进行研究，在实践的过程中，我们三个人都是在一起共同研究，这样可以提出不同的想法，然后我们再不断进行研究。最终我们得出的结果是直线和圆具有三种关系，分别是相离、相交和相切，然后学生在黑板上画出这三种情况。”这位同学的研究过程和最后的结果受到了大家的好评，成为本次最佳。通过研究性学习进行数学课程的研究，从而实现学生在数学课程中的主体地位，促进学生自主学习能力的提升。
结束语：
综上所述，学生才是学习的主体，教师在数学教学中只是作为教学的引导者，让学生进行思考才能够回归教育的本质。研究性学习在中学教学中具有十分重要的作用，不但能够提高学生的数学自主学习能力，还能够帮助学生养成自主探究的习惯，对学生未来的学习和研究工作都具有非常重要的作用。教师和学生都应该在研究性学习中扮演好自己的角色，从而实现中学数学教学质量的提升。
参考文献：
[1]柴光华.研究性学习与数学教学的有机渗透[J].都市家教：下半月，2010（10）：45-46.
[2]蒋业阳，祝嘉隆.研究性学习在中学数学教学中的应用[J].电脑乐园·信息化教学，2018（8）：0112-0112.
[3]王冠.研究性学习在中学数学教学中的体现与应用探究[J].科技资讯，2012（34）：182-182.