高媛
云南省昆明长城中学 650032
摘要：将探究式教学方法应用在初中物理教学中，对于学生，对于教师，对于物理教学工作，都有着非常重要的积极作用。作为物理教师，我们要将探究式教学方法高效灵活地应用在教学工作中，及时展开反思总结，促使学生获得全面发展。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对如何在初中物理教学中应用探究式教学方法提出了一些建议，仅供参考。
关键词：初中物理;探究式教学;方法
引言
物理是初中阶段的一门重要课程，其主要具有抽象性强、内容复杂的特点，因此学生学习起来常常会感觉难度较大，最终的教学效果也往往不是很理想。此时，初中物理教师使用探究式教学方法指导学生学习，不仅符合新课改提出的“以学定教”、“少教多学”的要求，充分体现出学生的主体地位，也可以促使学生变被动学习为主动思考，在探究中将抽象的知识转化为感性的认知，进而简化他们的理解过程，有助于提高教学的有效性，同时推动学生的良性发展。
一、初中物理课堂教学存在的问题
（一）教学方式较为单一，难以提起学生的兴趣
尽管素质教育在各个学校不断深入，应试教育对广大师生的影响依旧存在，虽然学校通过改进学校制度，教师推进创新与素质教育相呼应的教学方案，也确实改善了教学质量，教学的方式也有了不同程度的增加，对激发学生的兴趣也相应容易，但纵观现状，由于应试教育影响的根深蒂固，以及各种现实的因素，教学的方式还是较为单一，教师教授的重点还是在于考试的要点，这样会一定程度上造成物理失去原有的乐趣，反而会显得枯燥。
（二）对学生的学习情况了解得不细致
对于初次接触物理理论的初中同学，一方面会受到外界的影响，认为物理很难，另外也有一部分同学在实际接触中感到物理不好理解，老师也认为这是很正常的，没有去很好地了解学生对待物理的态度如何，对物理感到恐惧以及不知所措的同学没有好好地去了解，没有充分认识到这点的重要性，因此也就很少会正确引导同学们用正确的心态看待物理，这就不利于活跃物理课堂气氛，也就难以提高物理教学质量。
二、初中物理探究式教学策略
（一）创设情境以激发学生的学习兴趣
不论是在哪一阶段、对于哪一学科的学习来讲，学生若对所学知识内容不感兴趣，那么不论是教师引用了多么巧妙的教学方式，创设了怎样的情境，也难以取得理想授课效果，所以，学生兴趣的激发、提升是至关重要的。此外，初中生总是对他们感兴趣的事物，会积极主动地去理解和探索。因此，初中教师在物理课堂教学中，在运用探究式学习方法时，有必要从学生的兴趣出发，激发学生的探究动机和兴趣，基于与之相适应的教学情境的恰当创设，为学生各方面潜能的挖掘、拓展创造良好条件。在创设情境的过程中，教师必须结合初中物理课程的教学目标，创设情境的方法可以根据学生的生活实践或结合多媒体教学工具而定。鼓励学生更好地了解相关的知识点。
（二）设计分层任务引导学生进行针对性探究
由于初中学生的物理学习水平具有明显的差异，因此教师在组织探究式教学活动时，需要结合因材施教理念来设计分层教学的方案，以便让全体学生都能获得参与学习和探究的机会，进一步提高物理教学的针对性和有效性。这时，初中物理老师可以通过设计分层的任务来指导学生开展探究活动，比如，在讲解电流的热效应的内容时，物理教师可以先为全体学生布置任务：回顾电功及电功率的定义、公式、单位；阅读课本，了解“电流的热效应”这一概念。然后再引出本节课的教学内容，并为物理程度一般的学生设计任务：结合个人的实际生活，列举与电流的热效应有关的案例。同时给物理学习能力较强且思维灵活的学生发布任务：推测电流通过导体时所产生的热量多少都与哪些因素有关？结合实际进行思考和探究。据此，教师可以引导学生在针对性探究中迅速把握本节课的重点内容，且能够满足不同层次学生的学习需求，使之收获更多成就感，进而提高探究式教学活动的成效。
（三）结合实际生活
在我们的实际生活中会涉及许多物理知识，比如重力、惯性、摩擦力等等都是我们生活中的重要组成部分。可见，物理知识与实际生活有着非常紧密的联系。在物理教学中采用探究式教学策略，还需要结合实际生活，通过实际生活的引入，增加学生的熟悉感，提高学生的认知度，帮助学生感受到物理知识的学习价值与魅力。结合生活的探究式教学不仅能够拓宽学生的知识面，帮助学生构建完整的知识体系，还可以提高学生的知识灵活运用能力与问题解决能力，提高自身的学习效率。因此，在教学过程中，教师可以将一些生活中的事物引入到课堂中，让学生展开探究，也可以为学生设置生活探究活动，让学生自主完成或者小组完成，获得相应的物理知识。只有让学生通过自主探究、自主思考、自主总结、自主体验学习物理知识，才能帮助学生构建完整的知识结构。
（四）搭建实验平台辅助学生参与探究活动
实验是初中物理学科的教学要点，也是培养学生科学素养、训练其动手能力和思维能力的最佳媒介，能够辅助他们将理论和实际相结合，进而高效地把握物理知识内涵。这时，教师要在日常教学中多为学生搭建自主实验的平台，以便进一步落实探究式教学的要求，提高学生的学习成效。例如，物理老师可以要求学生结合“探究浮力大小与哪些因素有关”这一实验主题先提出猜想，然后设计实验方案，再分发实验器材，让他们通过自主实验进行探究，并得出相应的结论，以此不断提高学生的学习成效，推动其物理综合素养的发展。
结束语
中学阶段是学生进行深入学习的起点。这一阶段的教育是持续发展的关键时期。尤其是在当今社会背景下，培养学生的独立探究能力是很重要的。在初中物理教学中，教师必须有效地改进教学方法，加强对学生自主性和主动性的挖掘，并通过在课堂上进行探究性教学来突出学生的课堂主体地位。同时，通过在课堂上应用探究式教学，鼓励学生夯实自己的知识基础，加强对学生合作意识的培养，有效地提高了学生的综合探究能力。
参考文献
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